Programa Nacional de Conciencia Turistica

III ENCUENTRO REGIONAL DE LÍDERES ESTUDIANTILES

2011-07-13T15:20:00.000-07:00

Por las celebraciones del III Encuentro Regional de Líderes Estudiantiles, el colegio “Perú BIRF” de Ferreñafe, se encuentra desarrollando una serie de actividades dentro del Área de Cultura y Actualidad; con la finalidad de sensibilizar, concientizar y generar una cultura que encamine a la prevención de la contaminación del medio ambiente de nuestro entorno natural lo que finalmente redunde en la promoción de un Turismo Sostenible que se avizora por estas tierras ferreñafanas asiento de la cultura Sicán.

Es en este contexto que los docentes de la Coordinación de Tutoría y Orientación del Educando, así como el Club de Turismo, el Benjamín de la Educación de Ferreñafe agradecen la colaboración del Ministerio de Comercio Exterior y Turismo, por el apoyo incondicional en el desarrollo de las acciones trazadas por esta institución educativa cuyo día central es este Jueves 14 de Julio.

Lic. Luis Montalvo Soplapuco

Formador de Turismo Educativo UGEL Ferreñafe

¡Felíz Día Maestros!

2011-07-07T08:46:00.000-07:00

ALUMNAS DE AYAVACA PIONERAS EN LA PREVENCIÓN DE LA EXPLOTACIÓN SEXUAL DE NIÑOS, NIÑAS Y ADOLESCENTES

2011-07-06T14:45:00.000-07:00

Las alumnas de la I. E. “Señor Cautivo” de la provincia de Ayavaca organizadas en el grupo teatral “Aqllakuna” (Las Elegidas) estrenaron el 01 de julio la obra de teatro Voces en el Silencio” que viene siendo presentada a nivel nacional por el Programa para la Prevención de la Explotación Sexual de Niños Niñas y Adolescentes - ESNNA, del Ministerio de Comercio Exterior y Turismo.

La agrupación teatral Aqllakuna se formó el año 2010 con alumnas del 2º grado A para presentar la obra Ollantay en el Inti Raymi (Fiesta del Sol) en el centro administrativo ceremonial de Aypate, con el objetivo de rescatar la identidad cultural de la provincia de Ayavaca.

Siguiendo el mismo objetivo de rescate de la identidad -en este caso etario- a partir del mes de marzo, al presentarles la obra escrita “Voces en el silencio” unánimemente acordaron preparar la obra para difundirla y así sensibilizar a la población de los riesgos que trae el tan proclamado “desarrollo económico” en sociedades tan vulnerable como la peruana, donde las víctimas directas son las poblaciones llamadas del sector “D y E” que son sorprendidas por gente inescrupulosas que con tal de conseguir enriquecerse ilícitamente llegan a organizar redes nefastas con el negocio más denigrante, como es la explotación sexual de Niños, niñas y adolescentes.

La temática muestra el drama de la niñez y adolescencia peruana que son víctimas de explotadores que sólo quieren convertirlas en mercancía rentable mediante el uso de la violencia, siendo conducidas al consumo de drogas, perdiendo su autoestima y viviendo una existencia sin esperanza. Mientras tanto en una comisaría un policía interroga a un individuo que ha capturado ofreciendo “favores” de niñas a un turista. Conforme avanza el interrogatorio, se va descubriendo la red delincuencial que trafica con la vida y el dolor de estas niñas.

La obra consta de II actos y 12 escenas que transcurren en una comisaria, una provincia, la calle, discotecas, hoteles y lugar de reclutamiento de niños, niñas y adolescentes, donde son maltratadas psicológica, física y sexualmente. Se armó un escenario doble, donde simultáneamente se van presentando escena tras escena dos historias paralelas que se desenvuelven en el transcurso de esta obra, dos historias que se encuentran íntimamente vinculadas y que muestran la crueldad y la violencia que enfrentan estos indefensos seres. La obra termina mientras de fondo suena la canción “un canto nuevo para un nuevo Perú” cuya letra dice “Le duele el corazón a mi país, la muerte anda rondando por aquí, se ha disfrazado de aborto, drogas y prostitución o calles que se destruyen sin ganas de vivir…” con un enunciado en voz de cada participante del mensaje de los niños leído en la Sesión Especial en favor de la Infancia de la Asamblea General de las Naciones Unidas en Nueva York el 08 de mayo de 2002: “Somos los niños y niñas del mundo, “somos las víctimas de la explotación y el abuso”, “somos niños y niñas de la calle”, somos niños y niñas de la guerra”, “somos las víctimas y huérfanos del VIH/SIDA”, “se nos niega una educación de buena calidad, así como buenos servicios de salud”, “somos víctimas de la discriminación política, económica, cultural religiosa y del medioambiente”, “somos los niños cuyas voces no se oyen”. “Es hora que nos tomen en cuenta”, “queremos un mundo adecuado a las necesidades de los niños y niñas, porque un mundo adecuado a nuestras necesidades, es un mundo adecuado a las necesidades de todos”.

Los cientos de asistentes manifestaron su apreciación por la temática presentada quienes decían “es la forma más pedagógica de educar a nuestro pueblo, felicitamos la iniciativa de la I. E. Señor Cautivo que trasciende sus aulas hacia la comunidad” (Marco Páucar, Sec. Gral. SUTE Ayavaca): “Esa es la forma de retornar al teatro comprometido de los 80´s y 90´s que hacíamos, tenemos asegurado el futuro dramatúrgico en Ayavaca” (Rogelio Soto, actor ayavaquino). “es una realidad que sucede en grandes ciudades y que no debe ocultarse, debe ser tratada sin postergación para así prevenir estos casos en nuestra provincia” (Pastor Anaya, conductor del programa radial De Frente con el Pueblo).

Mientras tanto las alumnas participantes, entusiasmadamente luego de recibir las felicitaciones de rigor, dijeron: “no pensé que actuaría delante de tanta gente y sobretodo que se comprometieran con el tema” (Rosi Parrilla Bernal) “Creo que después de la respuesta del público de Ayavaca debemos llevar la obra a las comunidades campesinas, donde estos estafadores aprovechan de la inocencia de nuestros hermanos y hermanas para ofrecerles trabajo en las ciudades y terminan siendo explotadas sexualmente” (Tania Rivera Yanayaco).

Las alumnas fueron recibiendo llamadas de medios de comunicación de la Región Piura (Radio Cutivalú, diario virtual “El Regional de Piura, Diario el Tiempo) así como de Radio Ecuasur de Cariamanga Ecuador donde nuestro paisano Milton Cunya Novillo cumplió un rol importante en cuanto a la difusión del estreno de la obra e invitación a que la presentaran en Cariamanga, Loja Ecuador. Así mismo cabe resaltar la recepción de la llamada directa desde el Ministerio de Turismo a través de la coordinadora general del Programa Nacional de Conciencia Turística Lic. Rosa Villar, quien manifestó: “agradezco y felicito a las alumnas por iniciar este proceso de crear conciencia turística y ciudadana ante los males que aquejan a nuestra sociedad, trabajemos de manera conjunta y activa para proteger el tesoro más valioso de nuestro país: los niños, niñas y adolescentes”.

Mario Tabra Guerrero

Formador de Turismo Educativo

ALUMNAS DE AYAVACA ESCENIFICARÁN “VOCES DESDE EL SILENCIO”

2011-07-01T09:22:00.000-07:00

El teatro ha sido una de las manifestaciones primarias de la conciencia humana, y desde sus albores la humanidad ha transmitido su realidad a través de representaciones escénicas como una necesidad de comunicación.

En estos tiempos de violencia generalizada e inseguridad ciudadana, en la sociedad son los niños, niñas y adolescentes quienes sufren más sus secuelas, podemos ver por donde quiera, que donde hay mayores inversiones traen consigo mismas alteraciones en las costumbres y tradiciones de sus pueblos y uno de sus peores impactos es la aparición de la explotación sexual de niños, niñas y adolescentes.

Bajo esta temática las alumnas del tercer grado de secundaria de la Institución Educativa pertenecientes al grupo teatral “Aqllakuna” (las elegidas) han venido preparando la escenificación de la obra “Voces desde el silencio” cuyo argumento es: las vicisitudes que tienen que atravesar este sector de la población, por culpa de un grupo de gente inescrupulosa que arma redes para ejercer la explotación sexual infantil y adolescente, la cual la hacen en muchos casos con la complicidad de autoridades e instituciones que deben velar por la seguridad de la población.

Esta obra se presentará en el marco del mes del 190 aniversario de la proclamación de la Independencia del Perú el viernes 01 de julio en el salón parroquial de Ayavaca a partir de las 8.00 pm para luego presentarla en las diferentes instituciones educativas de la provincia y la Región Piura.

Las alumnas tienen el propósito de sensibilizar y prevenir mas abusos a su grupo etario, convirtiéndose en las pioneras que resguardan los derechos de los niños, niñas y adolescentes en la Región Piura, manifestaron las alumnas.

Esta representación ha sido motivada por la Obra Teatral: "Voces en el Silencio", que viene siendo presentada por el Programa para la Prevención de la Explotación Sexual de Niños Niñas y Adolescentes - ESNNA, del Ministerio de Comercio Exterior y Turismo.

Mario Tabra Guerrero

Formador de Turismo Educativo

UGEL Ayavaca

Taller de Implementación de Cultura Exportadora y Turística - Apurimac

2011-06-30T09:24:00.000-07:00

CONFORMARÁN EN APURÍMAC EQUIPO TÉCNICO PARA INCLUIR CONTENIDOS DE CULTURA EXPORTADORA Y TURÍSTICA EN CURRÍCULO EDUCATIVO.

Los directores regionales de Educación Teófanes Vargas Villena; y el de Comercio Exterior y Turismo Wilber Oraica Mormontoy, participaron el miércoles 22 de junio en la apertura del taller denominado “Implementación de Contenidos de Cultura Turística y Exportadora en el Currículo del Sector Educación de Apurímac”.

En su discurso de apertura del taller, el profesor Vargas Villena destacó este tipo de eventos que permiten articular esfuerzos de manera multisectorial en beneficio de los escolares apurimeños. En ese sentido, expresó que gracias a la alianza estratégica de los sectores DREA y DIRCETUR para organizar esta clase de encuentros, se debe pensar desde el turismo, en el marco de los procesos pedagógicos, como una actividad que genere desarrollo sostenible en todas las provincias apurimeñas.

Manifestó que se debe diseñar un currículo adecuado y propio para Apurímac de acuerdo a su realidad, y pidió a los participantes reflexionar sobre este importante tema. “Hay que elaborar un currículo pertinente para Apurímac tal como demandan las exigencias actuales, por lo que merece plantearse una discusión en la Región”, dijo en el auditorio “Bella Abanquina” del hotel de Turistas de Abancay durante el acto inaugural.

En su intervención, el ingeniero Oraica Mormontoy afirmó que la organización de este evento se realiza en el marco del Plan de Desarrollo Regional Concertado, pues afirmó que el Gobierno Regional tiene la voluntad política de hacer del turismo y la actividad agropecuaria unos de sus principales ejes de progreso que contribuirá al fomento de la inversión, a la generación del empleo productivo y al fortalecimiento de nuestra identidad cultural.

Sostuvo que hay muchos países que tienen a la actividad turística como su medio de desarrollo social, económico y ambiental, y atribuyó estos logros a que existe una debida conciencia turística que necesariamente pasa por la educación. “En el currículo educativo deben haber temas de conciencia turística y de cultura exportadora para garantizar el desarrollo regional sostenible. Esto permitirá conservar nuestros atractivos turísticos, valorar a los visitantes y tener una actitud positivo ante ellos; así como para valorar nuestro patrimonio cultural y natural”, indicó.

Cabe señalar que el objetivo de este importante evento, que culmina este jueves 23 de junio, es conformar el equipo técnico para la inclusión de contenidos de cultura exportadora y turística en el currículo educativo; así como realizar un trabajo técnico con el equipo de especialistas de turismo y de la DREA y las UGEL de las siete provincias apurimeñas. En la primera jornada se expuso el tema “Cultura Turística y Turismo Educativo”, que estuvo a cargo de la especialista de la Dirección Nacional de Turismo del MINCETUR, Rosa Villar.

Fuente:

http://www.regionapurimac.gob.pe

UNA ESCUELA SEGURA, LIMPIA Y SALUDABLE DIGNA DE IMITAR, IGUALAR Y SUPERAR

2011-06-28T10:19:00.000-07:00

La I.E. N° 16604 del Centro Poblado El Ron, ubicado en el Distrito de Cajaruro, Provincia de Utcubamba, Región Amazonas; liderado por su director el Prof. Guillermo Quiroz Vásquez, ha venido trabajando durante varios años con la sola idea de convertir a la Institución Educativa en un ambiente limpio, seguro y saludable, y al mismo tiempo aprovechar las directivas ambientales para trabajar en conjunto con los padres de familia, alumnos, docentes y personal administrativo para crear un ecosistema donde comulguen las estructuras de cemento con la naturaleza.

El sueño de las comunidades educativas que han dejado su huella durante estos años, hoy pueden mostrar orgullosos lo que han logrado.

Un ambiente donde los niños se educan no sólo en las aulas sino también aprovechando el ecosistema que han creado. Un ambiente donde los niños aprenden a respetar la naturaleza y a convivir con las plantas y animales, que han encontrado en este ecosistema su nuevo hogar.

El director nos comentaba, cómo los niños han llegado a interactuar con la naturaleza, entre tantas historias nos dijo: “Habían llegado niños de otra escuela a visitarnos por motivo de nuestro aniversario y al encontrar una lagartija la persiguieron y la mataron, provocando molestias entre nuestros visitantes y nuestros niños y niñas. Uno de los niños nos mostró lo que habían hecho a la lagartija, estaba preñada y la habían matado a pedradas. Me pidieron permiso para enterrarla, accedí y les acompañé al lugar de su entierro. Los niños cavaron cuidadosamente la sepultura y enterraron al nfortunado reptil, mientras tanto las niñas construyeron una cruz y la pusieron sobre la sepultura, para luego concluir con una oración”.

Cuando los niños de esta institución encuentran a los animalitos no los matan, mientras ellos juegan por los ambientes del lugar, las aves les acompañan con sus hermosos cantos.

Cuando los cocoteros o los mangos están en plena producción, los niños saben que la cosecha se acerca y esperan pacientemente. En ella todos los integrantes de esta comunidad educativa participan alegremente, es decir han aprendido a esperar con paciencia que maduren los frutos y nadie los coge verdes.

Cómo no compartir una experiencia donde el ecosistema que han creado ahora es su mejor ambiente para desarrollar capacidades, por tanto es una Institución Educativa digna de valorar y más importante visitar con nuestros alumnos y docentes para desarrollar conciencia ambientalista.

Esta experiencia nos dice que todo es posible, convertir un potrero de animales en un ecosistema donde la variedad de flora y fauna es impresionante y la educación de los niños está dado por la dirección de los docentes y por la propia naturaleza.

El desafío ahora es conservar este ecosistema. Contar con personal idóneo es una fortaleza, así como con padres y alumnos comprometidos; y no dudamos que en corto tiempo se promueva el turismo educativo con la visita a este lugar, donde los niños sean los que nos guían y nos enseñan el tipo de flora y fauna con los cuales conviven alegremente.

LIC. PETTER MARTIN ARANA TUESTA

ESPECIALISTA DE EDUCACION DE LA UGEL UTCUBAMBA

FORMADOR EN TURISMO EDUCATIVO

II Encuentro Nacional de Experiencias Educativas en Turismo

2011-05-11T15:14:00.000-07:00

1. ANTECEDENTES

El Viceministerio de Turismo aspira a crear Cultura Turística, desde la perspectiva de entender al turismo como una actividad que brinda beneficios económicos socio- culturales y ambientales, donde cada habitante tiene un rol importante dentro de esta actividad. Partiendo de la sensibilización al poblador peruano para la toma de conciencia de si mismo, de su legado histórico y cultural, que son base para fortalecer la identidad, para sentirnos orgullosos y reconocernos como una nación pluricultural, plurilingüe y biodiversa con miles de años de historia y al mismo tiempo constituye parte fundamental de nuestro producto turístico como país.

Si bien es cierto que el turismo significa una oportunidad de desarrollo con un enorme potencial, se hace necesario introducir el fomento turístico en la cultura de nuestro pueblo, empezando por sus bases fundamentales, representados por los niños y adolescentes que reciben el beneficio del Sistema Educativo. Esto lleva al Ministerio de Comercio Exterior y Turismo y al Ministerio de Educación a unirse en un propósito común que es inculcar en los educandos de las distintas regiones del país el interés por la promoción del turismo, entendido como factor de desarrollo económico, social, de valoración del patrimonio y la identidad regional.

Al respecto el año 2002 se suscribe el convenio de Cooperación Interinstitucional entre el MED y el MINCETUR con RM Nº 1161-2002-ED, con el objeto de diseñar e implementar mecanismos que fomenten la incorporación y el desarrollo de contenidos de turismo en el currículo educativo a través de la capacitación a los docentes y elaboración de material de difusión y promoción turística, asimismo promover la investigación en el campo del Turismo con la participación de las Universidades, Institutos Superiores, ONGs ente otras organizaciones.

Ley General de Turismo – Ley Nº 29408, en su Art. 40, establece “La inclusión de contenidos turísticos en el sistema curricular de la educación peruana constituye un instrumento fundamental para la implementación y mantenimiento de una cultura turística en el país. Para tal fin, el Ministerio de Comercio Exterior y Turismo coordina con el Ministerio de Educación, el Ministerio de Salud, el Ministerio del Ambiente, los gobiernos regionales, los gobiernos locales y demás entidades públicas competentes y del sector privado de turismo”

Al respecto, el año 2009 se organizó el I Encuentro de Experiencias Educativas en Turismo, en la ciudad de Chiclayo del 11 al 13 de noviembre con participación de alrededor de 300 participantes, así como ponentes internacionales y nacionales de reconocida trayectoria profesional, el cual tuvo como objetivo promover el intercambio de experiencias entre los participantes de las diferentes regiones donde se viene ejecutando el Programa Nacional de Conciencia Turística. En este evento se priorizó la participación de los formadores de turismo educativo, con la finalidad de recopilar las experiencias que se viene desarrollando en turismo educativo en diferentes regiones del país.

El II Encuentro de Experiencias Educativas en Turismo, tendrá como sede la ciudad del Cusco del 27 al 29 de abril del 2011, el objetivo del evento es fortalecer las experiencias de turismo educativo que se desarrollan en algunas regiones a fin de promover una cultura turística en el Perú, para lo cual se busca involucrar e interesar en el tema, a las autoridades, universidades y gremios vinculados a la actividad turística.

2. ALCANCE

A nivel nacional.

3. BASE LEGAL

· Ley General de Turismo Nº 29408

· D.S. N° 003-2010-MINCETUR que aprueba Reglamento de la Ley General de Turismo.

· Ley General de Educación. Nro. 28044

· Convenio Marco de Cooperación interinstitucional entre el MED y el MINCETUR (aprobado mediante R.M. N° 1161-2002-MED).

4. OBJETIVOS

4.1. Objetivo General

Fortalecer las experiencias de turismo educativo que se desarrollan en las regiones con intervención a fin de promover una Cultura Turística en el Perú.

Contribuir a consolidar una cultura turística a partir de la concientización a la comunidad educativa del país, sobre la importancia que tiene la actividad turística.

4.1. Objetivos Específicos

· Identificar las experiencias significativas de turismo educativo que se desarrollan en las regiones del país.

· Fortalecer las capacidades de los formadores de turismo educativo y reconocimiento del trabajo que realizan.

· Fortalecer la identidad nacional a fin de promover una cultura turística en el Perú.

· Sensibilizar a las autoridades acerca de la importancia y beneficios de desarrollar cultura turística en la población, prioritariamente en los niños y jóvenes.

5. ACTORES INVOLUCRADOS

· Ministerio de Comercio Exterior y Turismo

· Gobierno Regional Cusco

· Dirección Regional de Comercio Exterior y Turismo Cusco

· Dirección Regional de Educación Cusco

· Instituto Regional de Cultura de Cusco

· Unidad de Gestión Educativa Local de Calca

· Unidad de Gestión Educativa Local de Urubamba

· Municipalidad Provincial de Cusco

· Municipalidad Provincial de Urubamba

· Municipalidad Provincial de Calca

· Empresa Municipal de Festejos del Cusco

· Empresas Privadas

6. LUGAR Y FECHA EVENTO

Sede : Ciudad del Cusco

Fecha : 27 al 29 de abril 2011

Horarios : 08:30 a 18:00 horas

7. PÚBLICO OBJETIVO

Formadores de turismo educativo

Participantes del sector público y privado (municipalidades, universidades, gremios, entre otros)

8. TEMATICA

Machu Picchu maravilla del mundo
Buenas Prácticas ambientales en turismo.
El Turismo en el diseño curricular, materiales de apoyo.
Turismo, más allá de la observación de piedras.
Cultura Turística, estrategias de implementación para el sector educación.
Presentación de las experiencias educativas en turismo por las delegaciones regionales.

AMBIENTES - INSTALACIONES

§ Centro de Convenciones de Cusco (Auditórium de la Municipalidad de Cusco)

§ Trabajo de Campo: Valle Sagrado de los Incas.

I Feria Provincial de Turismo Educativo “Primero lo Nuestro” - Pacasmayo

2010-11-03T21:47:00.000-07:00

El miércoles 20 de octubre del presenta año, se llevó a cabo la 1ª Feria Provincial de Turismo Educativo denominada “Primero lo nuestro”, organizada por la Unidad de Gestión Educativa Local de Pacasmayo cuyo objetivo principal es promover el turismo educativo y la identidad por lo nuestro, según lo dio a conocer el coordinador general, profesor José A. Lalupú Cruz.
Más Información:
http://www3.ugelpacasmayo.gob.pe/i-feria-provincial-de-turismo-educativo-primero-lo-nuestro

Estudiantes del Colegio Señor Cautivo de Ayabaca, fortalecen Conciencia Turística con visitas a bellos recursos naturales de su provincia

2010-10-27T15:07:00.000-07:00

COYA RAYMI KILLA EN AYAWAKA

Nuestros ancestros celebraban en setiembre el Coya Raymi Killa, era el mes de la Gran Fiesta de la Luna que representaba a la Coya, hermana* del inca o señora del Sol.

El 21 de setiembre de cada año el sol cruza el ecuador celeste del norte hacia el sur, es el equinoccio de primavera. Un día de equilibrio, donde la duración del día y la noche son iguales, es el cambio de estación. Cuando luego de haber transcurrido el invierno, la naturaleza nos invita a renacer, a germinar las semillas de nuestros propósitos superiores. Este acontecimiento a dado lugar a ceremonias y rituales en todas las culturas ancestrales, ha sido vinculado a la fecundidad y a la purificación.

Durante este mes los incas mandaban a expulsar las enfermedades de los pueblos y las pestes de todo el Tawantinsuyo, para ello, se vestían como para ir a la guerra a pelear, tiraban con hondas de fuego y en voz alta echaban a las enfermedades y realizaban ceremonias en las cuales rociaban las casas y calles.

En Ayavaca este año estuvimos acompañando con visitas previas y posteriores a la fecha central a las Wakas y Qochas (lagunas) este momento es energéticamente importante para nosotros, entendiendo que somos uno con la Pachamama, es para identificarnos con los ciclos naturales astronómicos de vital importancia para nuestra propia energía personal.

LA RUTA DE LOS BOCADILLOS, ESTACIÓN ECOLÓGICA Y CASCADA HASTA SAMANGA

El sábado 18 de setiembre con las alumnas del 1º grado de la I.E. Señor Cautivo de Ayavaca, salimos rumbo a los petroglifos haciendo estaciones en Socchabamba donde el señor Wilfredo Guarnizo muy solicito explicó a las alumnas el proceso de la elaboración del bocadillo. Luego nos detuvimos en la estación ecológica de Yanchalá donde la señora Agripina Vicente de Campoverde nos recibió con mucha amabilidad y nos dio información de su trabajo durante décadas de conservación de especies vegetales como las orquídeas, bromelias, San Pedro, frutales y mas plantas traídas de otros lugares. A las 12 m. llegamos a la cascada de San Vicente El Molino donde las alumnas aprovecharon para refrescarse en sus aguas que bajan de la cordillera.

LOS PETROGLIFOS DE SAMANGA

A las 2.00 p.m. llegamos al sector Espíndola de la comunidad de Samanga donde la profesora Itamar Rivera -por encargo del director Ángel Sandoval- nos esperaba para abrirnos las aulas de la I.E. Remberto Pardo Ochoa donde descansamos ese día. Por la tarde visitamos los petroglifos que se encuentran en este sector bajamos directamente a los "Danzantes" que están grabados desde hace 4,000 años mirando hacia el oeste donde acaba el día y da pase a la noche, donde la luna es la soberana. Los personajes que están grabados representan a un varón, mujer e hijo ¿familia? Danzando bajo la dirección de un sacerdote, estos personajes están ataviados con un penacho en la cabeza y en la parte superior de la mole está grabada la luna llena, en una clara alusión de agradecimiento por las lluvias y sus cosechas.

Subiendo de regreso fuimos a otra mole donde se puede observar un gran espiral que representaría los ciclos de la vida, algunos arqueólogos lo relacionan con el agua y con el viento, también se evidencia un caracol a su lado y una especie de mazorca de maíz en el lado izquierdo.

Al día siguiente nos trasladamos al sector El Toldo luego de desayunar, se inició la caminata a las 8.00 a.m. por el monolito del "San Pedro" nombre con que se le conoce, por su clara forma que han dado a este monolito que representa al cactus.

La particularidad de este "San Pedro" es que está antropomorfizado, teniendo un rostro humano en su parte superior y en la corona una oquedad donde vertían la sustancia que luego han de "shingar" los oficiantes del ritual.

Su nombre ancestral era Huachuma o Achuma que contiene propiedades alucinógenas que permiten ver** al maestro curandero mas allá de donde puede ver cualquier ser humano. Por cierto los comuneros nos informaron que este San Pedro lo halló cerca al río Calvas, pero por seguridad lo trasladaron al centro del caserío.

Vale resaltar que esta escultura del San Pedro nos asocia directamente con algunas iconografías de Chavín donde representan a un sacerdote con un San Pedro en la mano, en clara evidencia de su utilización para fines de complementariedad naturaleza-humanidad.

Aunque estuvo garuando llegamos al sector el Tuno, a una hora de bajada en la comunidad de Samanga, donde se le ofrendó primera al Altar del sol y dejó de llover. Este petroglifo se encuentra muy cerca al río Calvas una gran mole de casi ocho metros de largo por siete de ancho. En su parte superior los antiguos Samangas plasmaron la milenaria visión de los tres sectores del mundo: Hanan Pacha, Kay Pacha y Uku Pacha.

Esta mole concentra una gran variedad de motivos, entre los que destacan: un personaje principal con un báculo irradiando cuatro áureas, ubicado en el centro de una línea horizontal ¿línea ecuatorial? que uniría los tres sectores. A su lado izquierdo hay otro personaje de menor rango, pues no tiene báculo e irradia una sola áurea.

De la parte extrema superior del personaje central descienden dos líneas paralelas onduladas, que indican el día del solsticio de verano, cuando el sol se instala en la casa de Saturno y desde ahí irradia toda su energía a la tierra, estas líneas paralelas representan la dirección en la cual se dirigían hacia la tierra, para que el que se disponía abrir su corazón al mundo podía alcanzar el amor y tranquilidad eterna.

Ayavaca es un lugar lleno de energía y hoy más que nunca, que el mundo está muy contaminado, que hay demasiado odio en la tierra, porque se han alejado de la Pachamama, hay que volver hacia ella, para lograr la unidad del cosmos con lo humano.

A la derecha del personaje principal está representado un ciempiés bicéfalo, orientada de este a oeste atravesando la línea horizontal. En el extremo izquierdo superior de este personaje, en la zona Hanan (arriba) hay un ser mítico con un Tumi en su mano derecha; en su mano izquierda colgando de una soga una cabeza ¿el degollador Pukara? o el ¿aipaec moche? aunque este último es posterior en época, nos parece interesante esta iconografía, toda vez que corroboraría la tesis de la unidad andina en los andes septentrionales, centrales y australes. En la zona Uku (de abajo) se representan tres figuras alargadas, ¿fardos funerarios?; y un sol decayendo que representaría el ocaso del día.

Esta gran mole es conocida por los comuneros como "Piedra Altar" por su planicie, que parece una gran mesa. A este Altar siguen llegando maestros curanderos de la zona y de diferentes lugares del mundo para realizar rituales y así poder recibir la energía concentrada que irradia este centro mítico espiritual de Samanga.

Luego de visitar este Altar se refrescaron en las aguas binacionales del río Calvas, las alumnas, padres y madres de familia siendo las once y media de la mañana vieron gratificado su esfuerzo de caminar, con un chapuzón en estas aguas que bajan desde las lagunas y que prosiguen hasta irrigar los valles de la costa.

A las dos de la tarde llegamos nuevamente al caserío El Toldo donde nos esperaba en los diversos restaurantes el almuerzo que fue la consagración de esta pequeña caminata por la comunidad de Samanga.

Luego del viaje de estudios las alumnas del 1º grado se sintieron fortalecidas con respecto al conocimiento de lo suyo así: Kelly Ávila Amaningo comentaba que "el lugar es maravilloso e importante... me impactó el ciempiés que está dirigido desde donde sale el sol hasta donde se oculta, es maravilloso..."

Brenda Troncos Robledo emocionada expresaba "a pesar de que había niebla y garuaba me pareció muy bonito porque conocí sus paisajes, petroglifos, me encantó el Río Calvas, me gustó las clases de animales y plantas que existen y conocer mucho la historia de nuestros antepasados y las maravillas de nuestra provincia..."

Yasmín Montero Prieto muy contenta decía "estoy feliz porque me estoy volviendo una chica culta en mis conocimientos sobre Ayavaca; el paseo fue largo pero merecido, el profesor nos enseñó cómo vivían nuestros ancestros..."

Yomaira Criollo Yangua afirmaba "en el viaje pude conocer muchas cosas que no conocía, me di cuenta que los petroglifos son grabados en piedras donde nuestros ancestros daban a conocer su origen y su sabiduría..."

En la comunidad de Samanga siguen descansando los dioses, grabados en más de doscientos petroglifos, a la espera de lodos los que quieran venir a visitarlos.

LAS QOCHAS SAGRADAS

El día sábado 25 de setiembre las alumnas del 5º grado llegando al mismo sector de Espíndola de la comunidad de Samanga, enrumbaron hacia la laguna "Prieta" tal como lo hacían en tiempos ancestrales, "Preparábamos para esta fiesta con ayuno" (Comentarios Reales, Libro séptimo, Cáp. VI) para lo cual iniciaron la caminata desde la frontera del Picacho de Jimbura (Ecuador) atravesando el río Quingo por la vía de "Marulanda" camino ancestral incaico que unía a los Calvas con los Ayawakas en los Páramos.

Se atraviesa la cabecera del "Bosque de Ramos" con más de 1000 hectáreas de bosque natural, donde hay Romerillo (podocarpus) de hasta veinte metros de diámetro, plantas como el Méjico, el Sauce que da sombra y produce agua en vez de consumirla -como el eucalipto- el Faique que se usa como forraje, la Mora para preparar infusiones para la gripe o macerado, el zururumbe, que sirve como remedio digestivo y sus hojas secas como abono natural, el sangurache entre otras.

Al llegar a la laguna Prieta que pertenece a la comunidad de Samanga -según los planos catastrales que poseen- inmediatamente se empezó a nublar, se podía observar como las nubes corrían rápidamente a meterse en la laguna, era un espectáculo impresionante como de un momento a otro estaba sucediendo, así que se le ofreció un "pago", soplándole aguardiente y pidiéndole que consintiera a sus "Aqllakuna" –elegidas representadas por las alumnas- visitarla para llevar su conocimiento a los diversos lugares donde saldrán las mismas a seguir sus estudios superiores; nuevamente las visitantes se quedaron sorprendidas al ver que empezó a despejarse la atmósfera para dar pase al Inti Taita.

Eran las 11.30 a.m. todas las alumnas decidieron ingresar a las orillas de la laguna Prieta y así poderse bañar en sus aguas curativas, era un ansiado anhelo que venían esperando desde que estaban en tercero de secundaria y que habían postergado este viaje durante años, por motivos climatológicos así que esta vez a pesar de que estaba nublado estos días, la energía que pusieron en este viaje les brindó la oportunidad para llegar a cumplir su gran deseo.

Al retornar de la Laguna Prieta las alumnas vinieron recogiendo plantas medicinales de los Páramos como el Tabaco del Inka, Guanarpo, Huamingas entre otras.

Yeslany Vásquez Santur impresionada manifestaba "la laguna Prieta, es una laguna hermosa, pura, cubierta de lindos cerros, donde encontramos plantas medicinales, arroyos y el Río Quingo que une a Perú y Ecuador a través de un camino ancestral..."

Elsa Saavedra Parrilla manifestaba "la laguna Prieta es una de las más hermosas que está ubicada en nuestros Páramos entre cerros y plantas medicinales..."

Ana Criollo Merino nos comentaba "fue interesante conocer plantas medicinales, muchas nacientes de agua, conocimos los ríos Calvas y Quingo que nos unen con el Ecuador, es un lugar muy hermoso muy saludable..."

Zelene Rivera Rivera acentuaba: "viajamos a la laguna Prieta para apreciar su belleza, en el camino encontramos plantas medicinales, ciénagas y el panorama se veía magnífico, donde tomamos muchas fotos para promover nuestro turismo..."

Treysi Carrasco Troncos manifestaba "hemos caminado por el camino de nuestros antepasados pasando los picachos, bosque de Ramos, conociendo la flora y la fauna, el camino fue largo pero valió la pena al ver una inmensa laguna limpia de toda contaminación, se estaba nublando pero al momento que se le hizo un pago soplando primera de caña salió el sol fue impresionante... otro momento impresionante fue conocer el petroglifo de los "Danzantes" las personas que lo grabaron estaban bajo los efectos del San Pedro... hemos pasado gratos momentos cantando y creando canciones a la Pachamama... "

Amalia García Mulatillo nos decía "vale la pena caminar e ir a ver la laguna Prieta porque es maravillosa, como alumnas queremos que no la destruyan los mineros; por los potreros que se pasa hay bastantes plantas medicinales; Espíndola es un lugar maravilloso lleno de tradiciones e historia que nos contaban amigos que conocimos ahí como la aparición de la "llorona", de duendes que fueron corridos con candela, que lástima que cuando terminan sus estudios los jóvenes se van al Ecuador porque en el Perú no encuentran oportunidades, nosotras les dijimos que viven en un lugar maravilloso, que si conservamos estos lugares turísticos sería beneficioso para las futuras generaciones, ya que nos han dejado algo valioso nuestros ancestros como el petroglifo de los "Danzantes" entre otros, por eso hermanos y hermanas invito a visitar los lugares turísticos que tiene Ayavaca y no destruirlos sino ayudarlos a conservar..."

Claudia Estefany Jaramillo Romero recuerda "cuando estábamos llegando a la laguna se empezó a nublar y nuestro profesor empezó a soplar con primera y la neblina se alejó, el profesor agradeció a la laguna por habernos permitido llegar con bien a ella, poder visitarla y conocerla comprometiéndonos a protegerla vayamos a donde vayamos, luego nos bañamos y nos sentimos reconfortadas física y espiritualmente fue algo inédito e increíble..."

Las alumnas de 1º y 5º que han visitado estos lugares, juntamente con las alumnas del 2º grado que salieron en el mes de junio hacia Aypate, estarán presentando sus trabajos en la Feria Turística Educativa del 5 al 8 de octubre en la Plaza Central de Ayavaca, con los cuales estarán promocionando y creando conciencia turística en los moradores y visitantes a la provincia de Ayavaca.

*Hermana.- era el trato que se daban las parejas, que no eran hermanos de sangre sino de trato por el sentido de hermandad que se daban entre ambos.

** Ver.- en el lenguaje curanderil cuando se ingiere el San Pedro los maestros curanderos alcanzan a ver los síntomas, causas y soluciones para curar el mal que han sido objeto los solicitantes

Formadores de Lambayeque organizan importante evento.

2010-10-27T14:59:00.000-07:00

En el marco de los 32 años de creación de nuestra Institución Educativa "PERÚ-BIRF" de la ciudad de Ferreñafe, el Club de Turismo y la Coordinación de TOE está organizando el II Encuentro Regional de Líderes Estudiantiles, para tal efecto se están invitando a todas las II.EE de la Región para que participen en este evento que se desarrollará el día 18 de noviembre de 08 a.m. a 06 p.m. en el auditorio de nuestro colegio. El tema a tratar será sobre la historia, costumbres, tradiciones; de cada una de las localidades de las II.EE participantes, para ello se a convocado a 2 colegios de cada distrito de las tres provincias (Ferreñafe, Chiclayo y Lambayeque) y en la que cada participante expondrá y exhibirá un vídeo sobre los atractivos turísticos de su localidad. Culminada las ponencias se hará un circuito turístico, consistente en visitar el Museo Nacional de Sicán y atractivos turísticos de la ciudad de Ferreñafe (Iglesia, Cementerio, Portales, Museo de Tela), cabe resaltar el apoyo de la UGEL Ferreñafe y la Municipalidad Provincial de Ferreñafe.

AYAWAKA PARA SU PUEBLO

2010-09-15T10:11:00.001-07:00

Mientras a nivel del territorio peruano las diferentes regiones y sus instituciones educativas desfilaban desde el domingo 25 de julio en homenaje a los 189 años de la proclamación de la independencia del Perú, con muestras tradicionales marciales criollas, el pueblo Ayawaka preparaba para el 27 de julio un homenaje singular con un pasacalle que muestre sus costumbres para este acontecimiento.

Y es que la llamada patria peruana no sólo es militar o policial, sino que además vive gente culturalmente diversa, desde el Mar, Costa, Andes, Amazonía, norte, centro y sur, cada uno con sus peculiaridades y aspiraciones.

Patria para nuestro pueblo es territorio con sus ríos, lagunas, bosques, cerros, wakas, nevados, desiertos y recursos que la conforman.

El pasacalle lo abrieron los niños y niñas de Educación Inicial donde la Institución Educativa Nº 102 mostró las riquezas que tiene Ayabaca y como una eventual explotación minera destruiría lo que ellos consideran su patria, su futuro, es decir, la Pachamama.

Las instituciones educativas de primaria se vistieron orgullosamente de Wayakuntu, además de algunos episodios de la emancipación con personajes como San Martín, José Olaya y los Húsares de Junín.

La Institución Educativa de mujeres “Señor Cautivo” abrió su presentación con el grupo de danzas bailando una marinera norteña, le siguieron las danzas “Marcha de los Héroes del Cenepa”, el “Pacasito” y la “Waka Waka”, con las cuales lograron buenas posiciones en los festivales de la Región Piura; inmediatamente presentaron la evolución cultural de Ayawaka con representaciones teatrales muy sintetizadas desde su fundador “Aypa Atiq”, la “Resistencia de los Wayakuntu” y la obra “Ollantay” durante el gobierno de Túpac Yupanqui

Estas obras fueron presentadas en su versión completa en Aypate el 24 de junio del presente y la obra Aypa Atiq fue llevada a cada una de las instituciones educativas de la ciudad. Asimismo las alumnas representaron la participación de la mujer en la independencia, resaltando a Micaela Bastidas, Tomasa Tito Condemayta, María Parado de Bellido, las hermanas Toledo y las mujeres en general que participaron en la independencia.

Mención aparte merecen los profesores de esta Institución quienes para sorpresa de todos los presentes llevaban la vestimenta de los personajes (indígenas, mestizos, blancos) e hicieron una representación del momento en que el visitador español José Antonio de Areche le preguntó por sus cómplices, Túpac Amaru II le contestó sabiamente: “MIS CÓMPLICES SOMOS TÚ Y YO, TÚ POR OPRIMIR A MI PUEBLO Y YO POR QUERERLO LIBERAR”. Asimismo Micaela Bastidas manifestó “HE VENIDO A MORIR DONDE MUERE MI MARIDO”.

Inmediatamente la Institución Educativa de varones Lizardo Montero presentó a sus alumnos con: el Señor de Olleros, el señor de Sipán, Los Inkas y escenas de la independencia con sus próceres y precursores.

La Institución Educativa particular Aypate también demostró escenas de la cultura Wayakuntu más expresiones culturales de las regiones del país.

Las instituciones educativas de educación superior cerraron el pasacalle con presentación igualmente histórica cultural.

AYAWAKA PARA SU PUEBLO

2010-09-15T10:10:00.000-07:00

Patria para nuestro pueblo es territorio con sus ríos, lagunas, bosques, cerros, wakas, nevados, desiertos y recursos que la conforman.

La Institución Educativa particular Aypate también demostró escenas de la cultura Wayakuntu más expresiones culturales de las regiones del país.

Las instituciones educativas de educación superior cerraron el pasacalle con presentación igualmente histórica cultural.

PINPIWAYTA, LA FLOR VOLANDERA EN AYABACA

2010-09-15T08:20:00.000-07:00

Ente el 21 y 23 de septiembre se produce el equinoccio que marca el inicio de la primavera en el hemisferio sur del planeta. Para los pueblos andinos este es el tiempo de todo lo femenino, de la fecundidad; tiempo de la Killa Raymi y de la Kolla, celebrado por nuestros ancestros, donde todo lo viejo y caduco se expulsaba del Cusco y se daba renovación, florecimiento y agradecimiento a la pachamama.

Mientras en el mundo celebra el día de la juventud con pomposos reinados corsos y fiestas para adolescentes, el Frente de Defensa del Medio Ambiente La Vida y el Agro de Ayabaca organiza la presentación de un grupo de Teatro de títeres de Piura representado por la actriz y directora piurana, Lic. Danitza Crosby que lleva desde hace cinco años su teatro de títeres por los pueblos del Perú con sus obras sobre cuidados al medio ambiente, protección a los animales y además de la práctica de valores.

La obra se presentó en Ayabaca el 15 de setiembre en el auditórium de la Institución Educativa “Hildebrando Castro Pozo” desde las 10.00 am. Ésta obra es titulada como Pinpiwayta, la flor volandera, y es una obra de títeres ambientada en algún lugar de la sierra pero que se vuelve tan universal por lo típico de sus ocurrencias.
Tal como lo hacía el maestro Manuel Vegas Castillo a través de Radio Nacional allá por los años 50 del siglo pasado con sus personajes Martín y el abuelo, esta vez Danitza a través de un relato da vida a la abuela Jacinta quien trata de enseñar a su nieta Lucy la importancia de las plantas y su cuidado, así como la protección de los desprotegidos animalitos de nuestra tierra. Dicho relato nos habla de un hermoso amor capaz de todo por resguardar lo que se ama.
Niños y niñas tendrán la oportunidad de compartir momentos de cultura y sano esparcimiento en este mundo tan agitado por la crisis generalizada, gracias a la poetisa piurana Danitza Crosby Garrido que estamos seguros compartirá gratos momentos en la tierra de sus ancestros.

Fuente: Lic. Mario Tabra Guerrero

Casi un centenar de docentes de Madre de Dios se capacitan en temas de conciencia turística

2010-09-03T13:39:00.000-07:00

• MINCETUR desarrolla talleres a fin de analizar y planificar de forma integral las políticas educativas y de turismo de la región.

San Isidro, 2 de setiembre de 2010.- El Ministerio de Comercio Exterior y Turismo (MINCETUR), en el marco del Programa Nacional de Conciencia Turística, ha considerado el desarrollo de talleres en las regiones a fin de analizar y planificar de forma integral las políticas educativas y de turismo de la región.

En ese sentido, la Dirección Nacional de Turismo desarrolló en la ciudad de Tambopata (Madre de Dios) el taller de “Sensibilización en Conciencia y Cultura Turística”, con la participación de 30 autoridades y funcionarios inmersos en la actividad turística.

Asimismo, se realizó el “Seminario Taller de Turismo Educativo” en Puerto Maldonado, con la participación de 60 funcionarios y docentes de la Unidad de Gestión Educativa Local de Tambopata.

Estos eventos han permitido fortalecer las capacidades de los participantes en la comprensión de la propuesta para la inclusión de contenidos de turismo en la programación curricular apoyados en herramientas metodológicas, modelos y estrategias, además de fomentar la cultura turística entre los participantes y reconocer que el desarrollo del turismo contribuye a fortalecer el proceso de identidad.

Los temas expuestos estuvieron relacionados al Proyecto Educativo Regional, Áreas Naturales Protegidas, Conciencia Cultura Turística, Diversificación Curricular con Turismo y Estrategias de Enseñanza Aprendizaje de los Contenidos Turísticos, entre otros.

Finalmente, los participantes de dichos talleres visitaron el mariposario, el serpentario, la Comunidad del Prado y el Centro Ecológico Villa Hermosa de Tambopata, como parte del desarrollo práctico de esta actividad.

...............................................OFICINA DE COMUNICACIONES Y PROTOCOLO

MINCETUR capacita a formadores de turismo educativo de Cerro de Pasco

2010-08-02T10:16:00.000-07:00

Busca promover una cultura turística a través de la inclusión de contenidos de turismo en el currículo educativo

San Isidro, 26 julio 2010.- El Ministerio de Comercio Exterior y Turismo (MINCETUR), en el marco del Programa Nacional de Conciencia Turística, ha iniciado el desarrollo de talleres regionales que permitan analizar y planificar de forma integral las políticas educativas y de turismo de las regiones.

En ese sentido, la Dirección Nacional de Turismo realizó en la región Cerro de Pasco el “Seminario Taller de Turismo Educativo”, el cual ha permitido formular y ejecutar un plan de trabajo con la finalidad de promover una cultura turística en dicha región; a través de acciones específicas para la inclusión de contenidos de turismo en el currículo educativo, campañas de sensibilización y capacitación a la población, entre otras actividades.

El taller reunió a más de 80 personas entre funcionarios y docentes de la Dirección Regional de Educación (DRE), la UGEL Pasco, así como de la UGEL Daniel Alcides Carrión.

Además, se contó con la participación de funcionarios del MINCETUR, del Instituto Nacional de Cultura y del Ministerio de Educación.

Los temas del taller estuvieron relacionados al Plan Anual para Turismo Educativo, Estrategias de enseñanza y aprendizaje de los contenidos turísticos, Conciencia y Cultura turística, entre otros.
Asimismo, se evaluó las actitudes y formas de interactuar del poblador residente en el destino turístico, para tal fin se visitó el Santuario Nacional de Huayllay, reconocido como una de las siete maravillas del Perú.

Turismo Educativo en Cutervo - Cajamarca

2010-07-16T12:39:00.000-07:00

(I Encuentro Provincial de Experiencias Educativas en Turismo)

El equipo de Formadores de Turismo Educativo de la UGEL Cutervo, región Cajamarca, viene desarrollando acciones que contribuyen a desarrollar una cultura turística y fortalecer la identidad de la comunidad educativa de la provincia, prioritariamente de los estudiantes. Muestra de ello es la organización de I Encuentro Provincial de Experiencias Educativas en Turismo, que se estará realizando del 2 al 4 de setiembre.

¡Felicitaciones por esta importante iniciativa!

MINCETUR busca impulsar la cultura turística en la región Piura

2010-05-31T15:53:00.000-07:00

Se realizó “Taller Regional de Formadores en Turismo Educativo” en Máncora donde se reunió a más de 30 formadores de turismo de las provincias de Ayabaca, Chulucanas, Huancabamba, Paita, Piura, Sullana y Talara

San Isidro, 31 de mayo 2010.- El Ministerio de Comercio Exterior y Turismo (MINCETUR), en el marco del Programa Nacional de Conciencia Turística, ha iniciado el desarrollo de talleres regionales que permitan analizar y planificar de forma integral las políticas educativas y de turismo de las regiones.

En ese sentido, la Dirección Nacional de Turismo realizó en la región Piura el “Taller Regional de Formadores en Turismo Educativo”, el cual ha permitido formular y ejecutar un plan de trabajo con la finalidad de promover una cultura turística en dicha región; a través de acciones específicas para la inclusión de contenidos de turismo en el currículo educativo, campañas de sensibilización y capacitación a población, entre otras actividades.

El taller que se desarrolló en Máncora reunió a más de 30 formadores de turismo de las provincias de Ayabaca, Chulucanas, Huancabamba, Paita, Piura, Sullana y Talara, y contó con la participación de funcionarios del MINCETUR, de la Dirección Regional de Comercio Exterior y Turismo, la Dirección Regional de Educación y de la Unidad de Gestión Educativa Local Talara.

Los temas del taller estuvieron relacionados a la Identidad del patrimonio natural y arqueológico turístico en la región Piura , Biodiversidad y turismo, Prevención de la explotación sexual de niños, niñas y adolescentes (ESNNA), Orientaciones y lineamientos de turismo educativo en la región Piura, Conciencia y Cultura turística, entre otros.

Asimismo, se evaluó las actitudes y formas de interactuar del poblador residente en el destino turístico, para tal fin se visitó Máncora, Los Órganos, Cabo Blanco, El Alto, Lobitos, Negritos y Talara, donde se identificó la necesidad de concientizar a la población respecto al buen trato al turista y mejora en los servicios.

...

OFICINA DE COMUNICACIONES Y PROTOCOLO

Recepción de Planes de Turismo Educativo 2010

2010-05-14T08:50:00.000-07:00

El producto de los talleres regionales dirigido a los Formadores de Turismo Educativo, son los Planes de Ejecucción que realiza cada DRE y UGEL.

Se debe entregar via electrónica al correo: concienciaturistica@mincetur.gob.pe

No se olviden seguirnos en twitter, somos @Turisconciencia. Y entérate primero sobre todas nuestras actividades.

Cronograma de Actividades del Programa de Conciencia Turistíca

2010-05-12T09:46:00.000-07:00

Por favor haga "Click" en esta imagen.

y Se puede ver la tabla a tamaño completo!

Finalizó exitosamente el I Encuentro Nacional de Experiencias Educativas en Turismo

2009-11-18T06:44:00.000-08:00

Con la participación de más de trescientos representantes de distintas regiones del Perú, entre docentes, universitarios, Direcciones Regionales de Comercio Exterior y Turismo, Municipalidades, ONG´s, Universidades, entre otros.

Agradecemos su participación a todos los asistentes y en vista al interés suscitado por la información que fue presentada en las conferencias les ofrecemos a continuación las ponencias en el siguiente enlace:

http://www.scribd.com/PNCT

2009-10-30T11:32:00.000-07:00

I Encuentro Nacional de Experiencias Educativas en Turismo

Formadores de Turismo a nivel nacional tendrán un espacio para intercambiar experiencias.

La Dirección Nacional de Turismo del Viceministerio de Turismo, ha programado la realización del “I Encuentro Nacional de Experiencias Educativas en Turismo”, del 11 al 13 de noviembre en las instalaciones del Gran Hotel Chiclayo, situado en Av. Federico Villareal N°115 en la acogedora ciudad chiclayana.

El Encuentro tiene como objetivo promover el intercambio de experiencias entre los participantes de las diferentes regiones donde se viene ejecutando el Programa Nacional de Conciencia Turística, en ese sentido se presentarán ponencias de especialistas e investigadores en turismo y educación, divididos en siete módulos temáticos.

Módulo 1: Conciencia y Cultura Turística.

Módulo 2: Turismo Sostenible y Patrimonio.

Módulo 3: Educación Identidad e interculturalidad.

Módulo 4: Oficios e Ideas de negocios turísticos.

Módulo 5: Experiencias Exitosas en Turismo Educativo.

Módulo 6: Experiencias Privadas en Turismo y Educación.

Módulo 7: Ejercicio Práctico – “Taller Grupal”

Taller “Problemática, Alternativas y Compromisos en Turismo Educativo”.

Además, se presentarán experiencias exitosas en turismo educativo de las regiones en que se viene ejecutando el programa.

Igualmente, se realizará una Feria para exponer materiales y productos (videos, publicaciones, folletos, manuales, artesanía, etc.) fruto de las actividades realizadas en Turismo Educativo, así como las manifestaciones culturales típicas de las regiones participantes.

Y para culminar, el 13 de noviembre se realizará una visita de campo a los atractivos turísticos de la zona con el fin de conocer y fortalecer el valor de nuestros recursos, además de promover la interrelación entre los participantes del evento.

Mayor información al correo concienciaturistica@mincetur.gob.pe o al teléfono 513-6100 anexo 1520 -1504.

TIC y Turismo - Ponencias del Encuentro con apoyo de MINCERTUR y Telefonica

2009-09-18T16:38:00.000-07:00

1. El viajero del siglo XXI: cómo llegar a él desde la micro pyme turística

Sr. Jaime Pons, Director de Tecnología, Instituto Tecnológico Hotelero (ITH) España

Email: jpons@hotmail.com

Web: Clic aqui

2. Como implementar una organización de gestión de un micro destino con herramientas 2.0 de libre acceso

Sr. Alejandro Gómez, Director, Ruralpromo Internacional Consulting, España.

Email: alejandro@ruralpromo.com

Web: Cli aqui

Se va crear una Comunidad Virtual para TIC y Turismo

Funcionara a partir del 1ero de Octubre

Web: Clic aqui

Registrarse con Luis San Juan Alvarez: luis.sanjuan@ahciet.es

En la web de AHCIET podrán encontrar las ponencias:

Comunidad Andina - Turismo
Presentación de Microsoft Powerpoint
Ana Cárdenas
Directiva
Comunidad Andina
El CMR Turístico
Presentación de Microsoft Powerpoint
Antonio Fernández
Director
DEI Business, Peru
El CMR Turístico
Presentación de Microsoft Powerpoint
Fernando Horna
Director
DEI Business, Peru
Turismo Solidario y Sostenible en Africa
Presentación de Microsoft Powerpoint
Gabriel Viloria
Director de Proyectos de Turismo solidario
Fundacion Banesto, España
El Internet como Herramienta para la Comercialización del Arte y la Cultura
Presentación de Microsoft Powerpoint
Merly Castillo
Directiva
NOVICA, Perú
Las TIC y los Agentes Turísticos Minoritarios
Presentación de Microsoft Powerpoint
Pedro Antón
Director de Tecnologías de la Información y la Comunicacion
Sociedad Estatal para la Gestiáon de la Innovación y las Tecnologías Turísticas (SEGITTUR), España
La Innovación Tecnológica en el Turismo
Presentación de Microsoft Powerpoint
Peio Oiz
Director
Microsoft, Instituto Tecnológico de Turismo, Islas Baleares
La Importancia de las Redes Sociales en el Negocio de Turismo
Presentación de Microsoft Powerpoint
Raúl Katz
Presidente de Telecom Advisory Services
Profesor, Universidad de Columbia

Video de las Cataratas de Chíglica - En Bongara, Amazonas, Perú.

2009-09-17T23:37:00.000-07:00

Excursión del profesor Alexander Villar con sus alumnos a las Cataratas de Chíglica en la provincia de Bongara ( Donde también se encuentra la tercera catarata más alta del mundo, Gocta) Amazonas - Perú.

Es importante sus comentarios.

UGEL BONGARA - INFORME N° 001-2009-GOB.REG.A./DREA-UGELB/OCED-PRG/EFT

2009-03-20T13:23:00.000-07:00

Informe del Taller de Turismo Educativo en el marco del Programa Nacional de Conciencia Turística.

Me es grato dirigirme al despacho de su digno cargo, en primer lugar para expresarle mi cordial saludo y al mismo tiempo informar a usted los resultados obtenidos del taller de capacitación, en los términos siguientes:

PRIMERO: El taller de actualización docente 2009, se programó en coordinación con la Derrama Magisterial, El SUTEP, la UNAT Amazonas y LA DREA con apoyo de los especialistas de cada UGEL, del 02 al 07 de marzo, donde los dos últimos días estuvieron destinados a trabajar la temática sobre diversificación curricular.

SEGUNDO: La temática se desarrollo en base al plan de trabajo que se remitió con anticipación a su respectivo despacho, incidiendo más en el desarrollo de planes de acción para el desarrollo de conciencia turística, por parte del equipo de formadores en turismo, integrado por el Lic. Arana Tuesta Petter Martín; Prof. Villar Sánchez, Alexander y el Prof. Ramírez Vega, Teodoro.

TERCERO: Al finalizar el trabajo de capacitación las instituciones educativas realizaron sus planes sobre conciencia turística enfatizando la promoción de un recurso que no está inventariado , la misma que deberá concluir con la gestión ante la autoridad local para su reconocimiento legal, he insertados en sus respectivas unidades de aprendizaje, para lo cual se ha utilizado los documentos regionales para la diversificación, como lo detallamos a continuación:

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Ponencias del Equipo de Formadores (Foto)

Objetivo PER (Proyecto Educativo Regional): Sostenibilidad de los recursos naturales, adecuación e innovación pertinente de las potencialidades productivas y tecnológicas.
Medida a corto plazo (PER): Uso responsable de los recursos naturales con énfasis en el recurso hídrico.
Objetivo de la ERDBA (Estrategia Regional de la Diversidad Biológica de Amazonas) : Sostenibilidad de los recursos naturales y culturales.
Tema transversal del DCN (Diseño Curricular Nacional 2009): Educación para la gestión de recursos históricos, turísticos y naturales.
Guía de turismo:
- Reconocer el valor del suelo y el agua en el ecosistema de la región.
- Proteger permanentemente los recursos naturales con el fin de evitar la contaminación ambiental y contribuir así al desarrollo sostenible de Amazonas. .

Título de los planes de trabajo sobre conciencia turística:

Aguas azufradas de Chaquil como recurso turístico, planteado por la I.E. N° 18086, de Suyubamba y la I.E. N° 18084 “La Villa” de Jazán.
Catarata de Chigligan y Laguna de Tabla Rumi como recursos turísticos, planteado por la I.E.N° 18104”Santo Tomás” de Shipasbamba.
El río Imaza flora y fauna, como recurso turístico, planteado por la I.E. “Toribio Rodríguez de Mendoza” de Buenos Aires.
Laguna de Cuambo como recurso turístico, planteado por la I.E.N° 18106 “San Felipe Santiago” de Yambrasbamba.
Catarata velo de Santa María y Aguas petrificantes Hujarán, planteado por la I.E. “Pablo Visalot” de Jumbilla.
Aguas azufradas de Corontachaca, planteado por la I.E.N° 18188“San Miguel” de la Chosgón.
Laguna negra de la Unión y el ecoturismo, planteado por la I.E. “José de San Martín” de Progreso.

Objetivo PER: Sostenibilidad de los recursos naturales, adecuación e innovación pertinente de las potencialidades productivas y tecnológicas.
Medida a corto plazo (PER): Impulso a proyectos educativos de promoción del ecoturismo que aseguren la proyección social de los estudiantes en las comunidades y la participación ciudadana en la protección, conservación de los recursos históricos, turísticos y naturales de cada localidad. (Conciencia turística)
Objetivo de la ERDBA: Sostenibilidad de los recursos naturales y culturales y procesos de deterioro de la diversidad biológica.
Tema transversal del DCN: Educación para la gestión de recursos históricos, turísticos y naturales.
Guía de turismo:
- Conocer la flora y fauna de las áreas naturales protegidas de la región, consideradas recursos turísticos naturales.
- Identificar las especies amazonenses que se encuentran en peligro de extinción y establecer un compromiso personal de protección hacia ellas.

Título de los planes de trabajo sobre conciencia turística:

Reserva comunal de Corosha y el ecoturismo, planteado por la I.E. “Pablo Visalot” sección anexa de Beirut.
Flora ornamental como recurso turístico, planteado por la I.E. “Pablo Visalot” de Jumbilla.
Conozcamos el cañón de Llill Huayco, planteado por la I.E. “Pedro Ruiz Gallo” de Pedro Ruz Gallo.
Las cuevas de Atumpampa, planteado por la I.E. “Pedro Ruiz Gallo” de Pedro Ruz Gallo.
Especies en peligro de extinción y el ecoturismo, planteado por la UGEL Bongará, EES.

Objetivo PER: Educación intercultural y bilingüe de calidad con igualdad de oportunidades para todos.
Medida a corto plazo (PER): Impulso al “Estudio sobre la cultura local, costumbres, folclore e identidad regional”, como insumo teórico para el currículo regional de educación de Amazonas.
Tema transversal del DCN: Educación para la gestión de recursos históricos, turísticos y naturales.

Guía de turismo:

- Recrear danzas inspiradas en cuentos o tradiciones de la región.

- Rescatar y difundir las manifestaciones artístico culturales de la región.

- Aprovechar las tradiciones y costumbres de la localidad como atractivo turístico.

- Rescatar el patrimonio histórico y cultural de la región.

- Apreciar, a través de las artes visuales, el patrimonio cultural del país, “Arte pictórico de los Chachapoya”

Título de los planes de trabajo sobre conciencia turística:

La casita de muesca, planteado por la I.E. “José Carlos Mariátegui” de Pomacochas.
Conociendo nuestro folclore, planteado por la I.E. N° 18340, la Florida.
Arte pictórico de los Chachapoya”, planteado por la UGEL Bongará, EES.

CUARTO: El Lic. Arana Tuesta Petter Martín, habiendo asumido el cargo de Especialista de Educación Secundaria de la UGEL Bongará; cuenta con un plan de trabajo específico sobre conciencia turística, siendo una de las actividades planificadas el realizar el seguimiento respectivo del trabajo sobre esta temática, en cada una de las Instituciones Educativas conjuntamente con el monitoreo del trabajo técnico pedagógico.

Trabajo en grupos por II.EE. y entrega de materiales (Foto)

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QUINTO: Existen Instituciones educativas, que no lograron concluir con lo programado, sin embargo han quedado con la responsabilidad de realizar y aplicar el plan de trabajo sobre conciencia turística. Además el 27 de marzo se reinicia las labores con la red temática de comunicación de la UGEL Bongará, con un enfoque más centrado en la temática de turismo educativo.

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....

SEXTO: En hoja adjunta remito la relación de docentes que han recibido el CD y tríptico sobre el programa nacional de conciencia turística, así como las respectivas fotografías del evento.

Atte,

Lic. Petter Martín Arana Tuesta - Docente formador EES UGEL – BONGARA Cel. N° 041-941711273

Prof. Alexander Villar Sánchez - Docente formador
I.E. “S.T.” Shipasbamba
Cel.N° 01988223250
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Prof. Juan Teodoro Ramírez Vega - Docente formador

I.E. “J.C.M.” Pomacochas
-

Pedro Ruiz Gallo, 10 de marzo del 2009

Taller Macroregional de Turismo Educativo Unidad de Gestión Educativa Local Bagua

2009-03-10T10:40:00.000-07:00

Lic. Orlando Vargas Díaz - Director Ugel Bagua
Lic. Segundo Olano Rivera - Director DGP
Lic. Cecil Wilmer Burga Campos - Especialista en Educación

Reseña Historica de Bagua

La provincia de Bagua se crea mediante Decreto Ley Nº 9364, el primero de setiembre del año 1941, siendo Presidente Constitucional de la República, don Manuel Prado Ugarteche. En la actualidad nuestra provincia cuenta con seis distritos que son:

Bagua, con su capital Bagua, La Peca con su capital La Peca, Copallín con su capital Copallín, Imaza con su capital Chiriaco, El Parco con su capital El Parco y Aramango con su capital Aramango.

Ubicación:

Se encuentra en la parte Noroeste Central del Departamento de Amazonas, entre las coordenadas 78º 71´ 30´´; Longitud Oeste y 05º38´21´´ Latitud Sur.

Relieve: Su territorio es accidentado, presenta muchas quebradas, montañas y valles fértiles.

Superficie: 5 745,72 7 Km2.

Población: Su capital es la ciudad de Bagua, que cuenta con una población en su zona urbana de 29,356 habitantes. Su población total es de 96,787 habitantes.

Altitud: Varía desde los 400 msnm. en las márgenes de los ríos Marañón y Santiago, hasta los 2500 msnm. en las montañas más altas.

Clima: Cálido y húmedo en las partes bajas. La temperatura oscila entre 25 y 38º C con una humedad de 70 a 80%, y templado en las montañas y partes altas.

Producción Agrícola : Arroz, café, cacao, yuca, maíz y una gran variedad de frutas (piña, papaya, naranja, tamarindo, etc.)

Límites:

Norte - Prov. de Condorcanqui y República del Ecuador.
Este - Prov. de Condorcanqui y Utcubamba.
Sur - Prov. de Utcubamba.
Oeste - Prov. de Jaén y San Ignacio.

Aspectos relevantes en educación

la ciudad de bagua cuenta con numerosas Instituciones Educativas en todos los niveles: Inicial, Primario, Secundario, Superior No universitario y programas de Educación Superior universitaria, así como especial, ocupacional, primaria y secundaria de adultos; tanto en la modalidad estatal como privado o particular.
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Vías de Acceso:A Bagua se puede llegar por carretera asfaltada desde Chiclayo, cubriendo una distancia de 328 Km que significa aproximadamente 6 horas de viaje.

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Servicios Básicos: La ciudad de Bagua, capital de la provincia del mismo nombre cuenta con todos los servicios básicos de una ciudad moderna como son, Agua potable, luz eléctrica las 24 horas del día, proveniente de la Central Hidroeléctrica El Muyo, ubicada en el distrito de Aramango; 04 canales de Tv de señal abierta y 72 canales por cable, servicio de Internet (speedy) con numerosas cabinas, locutorios públicos y servicio telefónico domiciliario. Modernos hoteles con servicio de cable, salas de conferencias, auditorios, restaurantes, etc.

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Foto: Catarata Numparket - Amarango

En el servicio médico se cuenta con 02 hospitales uno de Essalud y el otro del Ministerio de Salud, farmacias, boticas, consultorios médicos particulares y policlínicos; así como microempresas de reciclado.

Potencial Económico: Bagua es una provincia eminentemente agrícola. El principal producto de cultivo es el arroz, pero se cultiva además café, cacao, frutales y panllevar, así como ganadería. Sus principales intercambios comerciales los realiza con la ciudad de Chiclayo.

Realidad Educativa: En la ciudad de Bagua funciona la Dirección de la Unidad de Gestión Educativa Local (UGEL).

A continuación presentamos datos estadísticos de la población escolar por sus niveles:

Etnografía

La ciudad de Bagua es una ciudad cosmopolita, su población está constituida por pobladores procedentes de las diferentes regiones del país, asimismo cuenta con comunidades nativas Aguaruna y Huambisa, son dos grupos bien diferenciados, cuya población mayoritaria vive en comunidades nativas y en situación de extrema pobreza, siendo su asentamiento territorial las márgenes de los ríos Utcubamba, Marañón y Cenepa.

Se dedican a la caza y recolección de frutos, en muy pequeña escala a la agricultura. Su música y danza son autóctonas, así como los actos ceremoniales. En cada una de las comunidades nativas el poder de convocatoria lo tienen los APUS o Jefes de las Comunidades quienes han creado importantes organizaciones de Bases que trabajan permanente y en estrecha coordinación con las Instituciones públicas y en busca de proyectos y obras para el desarrollo de sus Comunidades. Su música y danza son autóctonas, así como los actos ceremoniales.

Calendario Turistico Bagua

03 DE MAYO: Fiesta de la cruz de mayo, se celebra en Bagua y Utcubamba y sus distritos.

11 DE JUNIO: Fiesta Patronal “ San Antonio de Padua” (Parco)

24 DE JUNIO: Fiesta Patronal en honor a “ San Juan Bautista” Día del Campesino.

15 DE JULIO: Fiesta Patronal “ Virgen del Carmen” Distrito de Imaza.

28 DE JULIO:Aniversario Nacional

05 DE AGOSTO:Fiesta Patronal “ San Felipe Santiago” Distrito de la Peca.

16 DE AGOSTO:Fiesta Patronal “ Virgen María Magdalena” Distrito de Copallin.

01 DE SEPTIEMBRE:Aniversario de Creación Política Provincia de Bagua. Aniversario del Distrito del Parco.

18 DE OCTUBRE: Fiesta Patronal” Señor de los Milagros” Distrito de Aramango .

02 DE NOVIEMBRE: Todos los Santos.

21 DE NOVIEMBRE: Aniversario de la Creación Política de Amazonas.

08 DE DICIEMBRE: Patronal “ Virgen Inmaculada” Centro Poblado el Muyo.

25 DE DICIEMBRE: Fiesta de Navidad.

Atractivos:

CAVERNAS DE CAMBIOPITEC-Copallín

La gruta natural, Toma el nombre de Cambiopitec, por el ligero cambio de clima comparado con el clima de Bagua, el acceso a la caverna se lo hace mediante una escalinata de cemento y madera, cuyo portal es de 20 metros lineales, tienes 10 metros de alto y 200 metros de acceso fácil, en la cueva subterránea se puede observar las estalactitas y estalagmitas de diferentes formas y tamaños.

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CAVERNAS LOS SOLES-Copallín

Gruta natural, Toma el nombre del sector los Soles, el acceso a las cavernas se lo hace mediante un camino, cuyo portal es de 5 metros lineales, tienes 4 metros de alto y 70 metros de acceso fácil, en la cueva subterránea se puede observar las estalactitas y estalagmitas de diferentes formas y tamaños.

También estas cuevas subterráneas sirvieron de abrigos rocosos, en la prehistoria a hombres y mujeres para cobijarse de las lluvias, el frió y las fieras, utilizándolo como campamentos temporales.

CATARATAS DE SAN JOSE ALTO-La Peca

Catarata natural, Toma el nombre del Sector, San José Alto, el acceso a la catarata se lo hace mediante un camino de herradura, la catarata tiene 20 metros aproximadamente, en tres caídas, alrededor de la catarata se puede observar una diversidad de flora y fauna.
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EL CAÑÓN DEL ARENAL-La Peca.

Cañón del Arenal, se ubica en el sector el Arenal, el atractivo turístico es una formación geológica, donde la quebrada la peca corta a dos montañas, formando un cañón de aproximadamente 3 km, haciendo de este atractivo natural una imponente belleza, su clima es templado optimo para el turismo, también se puede aprovechar sus aguas para natación, ya que la formación del cañón por donde discurre la quebrada forma pozas naturales aptas para ser aprovechadas en natación.

SITIO ARQUEOLOGICO “ LOS PEROLES Y LAS JUNTAS” - Bagua

Sitio arqueológico de mucha importancia para el turismo e investigación científica, y que en posteriores investigaciones dara muchas luces para la arqueología regional.

Balsa Cautiva.

La Balsa Cautiva Bagua, juega un rol muy importante para la provincia de Bagua y Utcubamba, sirviendo de puente sobre el río Utcubamba, para ambas provincias, de donde se puede observar el conocido valle de Guarangopampa, de donde se extrae la mayor cantidad de arroz, que luego es derivado a las ciudades de la costa, convirtiéndose así en un atractivo turístico, donde la gente concurre a disfrutar de sus aguas del río y observar la belleza del valle Guarangopampa.

SITIO TURISTICO PONGO DE RENTEMA -BAGUA

El pongo de rentema, de mucha importancia para el turismo e investigación geológica, además se ha convertido en un importante puerto, que une al departamento de amazonas y cajamarca.

LAS COMUNIDADES NATIVAS-IMAZA

Son de mucho interes para el turismo e investigación etnográfica, convirtiéndose asi en atractivo turístico de mucha importancia para el turista, ya que actualmente se esta practicando el turismo vivencial, donde el turista convive compartiendo sus costumbre, etc.
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CATARATA DE NUMPARKET-ARAMANGO

La catarata de nunparque, de mucha importancia para el turismo e investigación por su diversidad de fauna y flora, convirtiéndose asi en atrativo turistico de mucho interes para el turista extranjero. tambien de mucha importancia para el turismo ecológico. por tener un clima bastante optimo para el ser humano.

LAGUNA DEL PORVENIR - ARAMANGO

La laguna del Porvenir, toma el nombre del mismo centro poblado, sus dimensiones de la laguna son: 1500 mt. de largo X 145 mt. De ancho, con una profundidad de 16 mt. Sus aguas son cristalinas, a sus orillas se puede apreciar plantas acuáticas de una impresionante belleza. Así como también se puede encontrar el pato silvestre de laguna que actualmente se encuentra en extinción.

.Muchas Gracias.

Programa Nacional de Conciencia Turística - Actividades 2008

2009-03-04T08:37:00.001-08:00

Febrero

Participación en la Feria Internacional de Turismo (FIT) en Museo Tumbas Reales -Lambayeque - 14 al 17 de febrero

- Se apreció la presencia de diversas instituciones del Sector de Perú, Ecuador y España prioritariamente.
- Fue un espacio de intercambio y exposición de diversas experiencias en Turismo, asimismo fue un espacio pertinente para la negociación entre diversos operadores.
- El stand de FITPerú, estuvo ubicado en el gran stand del Gobierno Regional de Lambayeque, como presencia del Programa Nacional de Conciencia Turística.
- El material del FITPerú expuesto en la Feria fue de impacto entre los visitantes, además resultó familiar a la gente del sector, debido al anuncio que hizo la Ministra Mercedes Araoz días previos, respecto a la inclusión de contenidos turísticos en el currículo educativo nacional, en seis regiones del país.

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Exposición en el “Taller de Educación y Conciencia Turística” – Moquegua
22 de febrero

Lugar: Moquegua
Organizado por: Dirección Regional de Educación, DIRCETUR
Público Objetivo: Representantes del Gobierno Regional, DRE, DRT, DREM, municipalidades, instituciones educativas, periodistas entre otros.

Objetivos:
- Dar a conocer los beneficios de la generación de Conciencia turística en los docentes y población en general.
- Promover la realización de un Proyecto FITPerú en la zona.

Junio

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Implementación del Programa de Conciencia Turística en otras Regiones del País.
Taller de Turismo Educativo en la Región Callao - Del 27 al 29 junio

Lugar: Gobierno Regional del Callao,
Organizado por: Gobierno Regional de Callo, MINCETUR y Dirección Regional de Educación del Callo.
Público Objetivo: 93 docentes del Callao
El Gobierno Regional del Callao como política educativa primordial se ha trazado como meta capacitar al docente perteneciente a su región con la finalidad de fortalecer la identidad cultural, revalorando su patrimonio cultural y natural como base fundamental del desarrollo turístico.

En ese sentido se entablaron coordinaciones con el Viceministerio de Turismo y en forma conjunta se planificó y ejecutó el Taller de Turismo Educativo, basado en la inserción de contenidos de turismo al currículo regional.

Para tal fin se invitó participar como ponentes a los Formadores de Turismo Educativo de las Regiones de La Libertad y Lambayeque, además de otros expositores invitados.
Se beneficiaron con este taller 93 docentes chalacos.

Expositores:

- Lic. Liliana Ubidias

- Lic. Cecilia Rivas
- Lic. Rosa Villar - Mincetur
- Lic. Orlando Camarena - Mincetur
- Prof. José Rodolfo Rabines – Región La Libertad
- Prof. Andrés Quiñones Valverde - Región La Libertad
- Prof. José Luis Chimoy Effio – Región Lambayeque
- Prof. Luis enrique Montalvo Soplopuco – Región Lambayeque
- Prof. Socorro Amalia Flores Vela – Región Lambayeque

Sensibilización a Directores de Instituciones Educativas de la Región Ica - 30 de junio

Lugar: En la ciudad de Ica – Hotel Huarango.
Organizado por: MINCETUR – AECID – MED.
Publico Objetivo: 25 (Directores, Sub. Directores y Especialistas)
Objetivos: Informar a los directores de las Instituciones Educativas, las acciones a desarrollar en el marco del Proyecto TURURAL – Conciencia Turística, sensibilizarlos y comprometerlos para garantizar el éxito de la propuesta de Turismo Educativo en los colegios.

Taller de Recopilación de Información Turística para la elaboración de la Guía de Contenidos Turísticos - Región Ica - 30 de Junio y 01 de Julio

Lugar: En la ciudad de Ica – Hotel Huarango.
Organizado por: MINCETUR – AECID – MED.
Público Objetivo: Docentes, Directores, Especialistas de Educación y Turismo y personalidades de Ica.
Objetivos:
- Recopilar información turística pertinente de la región, que tienen estrecha relación con los contenidos de las áreas curriculares de educación secundaria para ser incorporados en la Guía de Contenidos Turísticos de la Región.
- Involucrar la participación protagónica de los docentes y especialistas de educación, turismo y personalidades de la localidad en la elaboración de la Guía de Contenidos de Turismo de su región.

Julio

Socialización de los resultados del Monitoreo del Proyecto Fortalecimiento Integral del Turismo en el Perú. 07 y 08 de Julio / 21 y 22 de Agosto

Se presentaron los resultados más relevantes del monitoreo a las autoridades de los Gobiernos Regionales, Municipalidades provinciales y distritales, Direcciones Regionales de Educación y Turismo e instituciones vinculadas al sector, de Amazonas, Cajamarca, La Libertad y Lambayeque. Además se entregó ejemplares de los informes a cada uno de los representantes de las instituciones presentes, que les servirá como material de consulta para la planificación y ejecución de acciones pertinentes de acuerdo a su sector.

Agosto

II Curso Taller de Oficios Turísticos – Carreras Técnicas Artesanales (Telar de Cintura y Teñido en Reserva) - Región Lambayeque - 14 al 16 de Agosto

Lugar: Túcume - Chiclayo
Organizado por: MINCETUR – AECID – MED.
Público Objetivo: 50 docentes y especialistas
Objetivos: Fortalecer las capacidades de los docentes de educación para el trabajo en aspectos de diseño, uso de las técnicas de telar de cintura y teñido en reserva y su aplicación pedagógica y productiva.

Taller Proyecto FIT Ancash y Formulación del Inventario de Recursos Turísticos - 28 Y 29 de Agosto

Lugar: San Luis – Ancash
Organizado por:
Público Objetivo: Autoridades locales, funcionarios de municipios, sector educación, y prestadores de servicio turísticos locales.

Objetivos:

- Dar a entender a los asistentes la importancia de la generación de conciencia turística en los educando y la población en general.
- Realizar el proyecto de implementación del FIT Ancash.
- Realizar la muestra práctica del inventario y jerarquización de recursos turísticos.

Octubre

II Macroregional de Formación de Formadores en Turismo Educativo (Amazonas, Lambayeque y San Martín) 22 al 25 de octubre 2008

Lugar: En la ciudad de Tarapoto - Hotel la Jungla.
Organizado por: MINCETUR – AECID – MED.
Público Objetivo: 68 docentes
Objetivos:

Lugar: En la ciudad de Ica.
Organizado por: MINCETUR – AECID – MED.
Público Objetivo: 70 personas
Objetivos:El propósito del taller fue la revisión y validación del prototipo de la Guía de Contenidos Turísticos de Ica, con la participación protagónica de personalidades, especialistas y docentes durante este proceso.
La validación del cartel de contenidos y de las lecturas se realiza en cada una de las Áreas Curriculares:

- Comunicación
- Inglés
- Arte
- Historia, Geografía y Economía
- Formación Ciudadana y Cívica
- Persona, Familia y Relaciones Humanas
- Educación Física
- Educación Religiosa
- Ciencia, Tecnología y Ambiente
- Educación para el Trabajo

Noviembre

II Macroregional de Formación de Formadores en Turismo Educativo (Cajamarca, La Libertad y Piura) Del 05 al 08 de noviembre 2008

Lugar: En la ciudad de Cajamarca,
Organizado por: MINCETUR – AECID – MED.
Público Objetivo: 90 personas
Objetivos:

- Mejorar las capacidades, conocimientos, actitudes y valores de los docentes formadores en turismo, en función de sus demandas en turismo, socio cultural y económico-productivo.
- Contar con especialistas de la DRE-UGELs y las Dircetur con facultad para ejecutar capacitaciones en Turismo Educativo (inclusión de contenidos de turismo en el currículo) y ofrecer asistencia técnica-pedagógica a los docentes de las diferentes áreas curriculares que capaciten.
- Los temas tratados fueron: Identidad y patrimonio Cultural, conceptualización Turística). La comunicación y el turismo, jerarquización de un recurso turístico, medio ambiente, Turismo sostenible, diversificación curricular y el turismo, dimensión económica del turismo (opción laboral micro y pequeña empresa turística desde la escuela), estrategias de enseñanza aprendizaje de los contenidos turísticos, Clubes de Turismo Educativo, Experiencias pedagógicas de Turismo Educativo, Redes de Turismo Educativo, Estructura organizativa de los Formadores de Turismo.

Taller de Recopilación de Información Turística para la elaboración de la Guía Contenidos Turísticos de la Región Arequipa - Del 12 al 14 de noviembre 2008

Lugar: En la ciudad de Arequipa.
Organizado por: MINCETUR – AECID – MED.
Publico Objetivo: 85 Docentes.

Objetivos:

- Recopilar información turística pertinente de la región que tienen estrecha relación con los contenidos de las áreas curriculares de educación secundaria para ser incorporados en la Guía de Contenidos Turísticos de la Región.

- Involucrar la participación protagónica de los docentes y especialistas de educación, turismo y personalidades de la localidad en la elaboración de la Guía de Contenidos de Turismo de la región.

- Asistencia técnica a la Región Ancash y Región Huanuco para elaborar Proyectos en el marco del Programa de Conciencia Turística

- En el caso de Ancash, a la fecha se encuentra en evaluación el estado de viabilidad del Proyecto de Inversión Pública Nº 87367, denominado Fortalecimiento Integral del Turismo en la Región Ancash y se procederá a su implementación en el año 2009.

- Por iniciativa de los Gobiernos Regionales correspondientes se implementará el Proyecto FIT Ancash y FIT Huanuco, en donde el MINCETUR en el marco de la descentralización viene brindado asistencia técnica para la elaboración de los perfiles del proyecto y su ejecución.

- En Huánuco está en proceso de elaboración el perfil del proyecto de inversión pública denominado Fortalecimiento Integral del Turismo a través de la articulación Educativa, Laboral y Empresarial de la Ciudad de Huánuco y Tingo María”

IEPS 18104 Santo Tomás - Turismo en el distrito de Shipasbamba

2009-03-03T06:54:00.000-08:00

Shipasbamba

Shipasbamba se encuentra en la provincia de Bongara - Región de Amazonas.

Shipasbamba proviene de dos términos quechuas: SHIPAS que significa mujer joven bella y BAMBA, pampa o llanura. Shipasbamba, la pampa de jóvenes bellas y hermosas. Está ubicada a una altitud de 1640 m.s.n.m. en plena ceja de selva. Su clima es templado con regulares precipitaciones fluviales.

Según narra la leyenda, los pobladores de Shipasbamba vinieron de huyendo de un pueblo hasta ahora oculto en el bosque nuboso del Chido, Santo Tomás de Tiapollo, de donde bajaron a Santa Catalina atormentados por la presencia de un gran basilisco que se apoderó del único chorro del pueblo para comerse a los aguateros. Por los años 1600 los pobladores shipasbambinos tuvieron un litigio de tierras con el Alférez Blas de Vera, y después de ganar el juicio, el 16 de marzo en 1613, el cacique don Francisco Félix Chanzapa fundó Shipasbamba.

Fue creado como primer distrito de Chachapoyas el 05 de febrero de 1861; y, el 26 de diciembre de 1870, cuando se creó la Provincia de Bongará con su capital San Carlos, Shipasbamba pasa a integrarse como distrito de esta provincia.

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Shipasbamba es un distrito con un amplio potencial turístico hasta ahora poco conocido. Aparte de su Fiesta Patronal de Septiembre, cuenta con centros arqueológicos de Shíllac, Comacosh, Cómboca, pinturas rupestres de Cómboca , los Sarcófagos de Alba, impresionantes cataratas en la vertiente de Chígliga, hermosas lagunas y una abundante y variada flora y fauna silvestre.

.Acompáñenme a conocer los misterios y maravillas de shipasbamba:

Laguna Tablarumi

Significa Piedra plana. Bello lugar ubicado cerca al pueblo de Shipasbamba. Es un hermoso espejo de agua testigo de muchas historias de amor. Presenta abundante vegetación que sirve de hábitat preferido de los patos silvestres, gallaretas y las garzas.

Las Cataratas de Chígliga

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Después de caminar más de dos horas y media, pasando por Pueblo Viejo y , Santa Catalina, y abriéndonos trocha entre los arbustos llegamos al cerro Pacaysapa, que significa lugar escondido, callado o silencioso donde se esconde y vive los sapos. Este bosque nuboso es el hábitat las exóticas orquídeas, la milagrosa cascarilla, los queridos cedros, el Gallito de las Rocas, la mariposa 88, y una variada flora y fauna que se esconde en la extensa manta verde.

1. Ya nos falta poco. Chillona y misteriosa, irrumpe entre la frondosa vegetación de la ladera la hermosa catarata: Yuraj Yacu, o agua blanca, que hace gala de su nombre por la cristalina agua que nace de sus entrañas para dar origen al riachuelo de Chígliga. Es la primera catarata, mide unos 70 metros de altura. Está formada por dos caídas de agua bien pronunciadas y rodeada de abundante flora y fauna.

2. Hemos dejado Yuraj Yacu, o agua blanca y siguiendo el recorrido de sus aguas, después de abrirnos paso entre la maleza y sorteando las pendientes, por fin tenemos a la vista a la segunda catarata demás de cien metros de altura, es: El Llanto de Pacaysapa, o llanto de del silencio, la leyenda cuenta que a esta catarata, por las noches, viene a llorar desconsoladamente el Ayaymama, un ave nocturna, que es el alma de un niño, que gracias a la piedad de los dioses del bosque cayó rendido ante el sueño y al día siguiente despertó convertido en ave y desde ese momento que anda buscando a su madre. Y al atardecer cuando no lo encuentra se pone a llorar.

3. Alentados por contemplar la catarata más bella de Bongará y de Amazonas, continuamos nuestro recorrido aguas abajo hasta tener enfrente a la Novia de Shipasbamba, o mejor dicho a la catarata Velo de Novia, que con sus setenta metros de altura y su sin igual belleza nos coquetea, nos seduce, nos encanta, nos deja fascinados con su misterio y embrujo.

4. Dejamos a la novia de Shipasbamba, y aguas abajo, nos disponemos a contemplar a la catarata más alta de chígliga, que con sus ciento veinte metros se impone desafiante ante nuestra vista, el Salto DE CHÍGLIGA, porque acá se despiden las aguas para depositarse en el río Utcubamba.

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5. Vamos a descubrir elmisterio de Alba. Ya viajamos media y tomando la autopista Fernando Belaunde Terry, llegamos al Guaro de Alba, cruzamos el río Utcubamba, y estamos listos para una nueva aventura: Los Sarcófagos de Alba, que desde lo alto de la peña, como celosos guardianes vigilan celosos sus antiguos dominios, como lo hacíanantaño, y esconden cuánto misterio e historia del pasado glorioso de la cultura del hombre de la neblina.

6. Después de media hora de caminata por fin podemos llegar a contemplar el bello paisaje del riachuelo de alba y desde lo lejos apreciar sus hermosas cascadas que saltan a la vista entre los árboles y peñascos. A lo lejos escuchamos el bullicio de La Lorera, esta bella catarata que nos espera confundida entre la arboleda.

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La laguna Tablarumi

Las Aguas Azufradas de Chaquil

A 20 minutos de Shipasbamba se encuentran las concurridas fuentes minero-termo-medicinales, famosas por su amplio poder curativo. Está ubicada a la margen izquierda de la autopista Fernando Belaúnde Terry y de la Quebrada Asnac.

Las Ruinas de Cómboca

A una hora del Guaro Cerezo encontramos construcciones arquitectónicas de piedra que emergen desafiantes al declive del cerro, a la vegetación y a las lluvias. Están esparcidas a lo largo de la ladera dentro de las chacras, invernas, árboles y cafetales. Según la forma como fueron construidas son andenes. Pequeños tambos y graneros están construidos en las lomas.

Entre los territorios Shipasbamba y Utcubamba se encuentra las ruinas de Wilca, impresionantes construcciones de piedra de 3 a 8 metros de altura, donde se puede apreciar la gran maestría en la construcción para vencer la pendiente del cerro.

Las Ruinas de Comacosh

Impresionante construcción arquitectónica de piedra que se emerge imponente en la cresta del cerro de Comacosh, se cree que fueron llactas más antiguas que los Chachapoyas por lo rústico de sus construcciones. Según cuenta la leyenda que este pueblo se encantó cuando su gente ya no acudía al templo que se encontraba en toda la cresta del cerro. Cuentan los arrieros que viajaban entre Shipasbamba y Bagua que cuando se acercaban mucho cantaba un gallo en el campanario advirtiéndoles que no se acerquen y si no hacían caso a la señal empezaba a repicar las campanas y una cruz brillaba en lo alto de la torre. Sembrando temor en los viajeros.

Pinturas Ruprestres de Pueblo Viejo

A dos horas y media de Pedro Ruiz Gallo, cruzando el río Utcubamba en Guaro se encuentran las pinturas rupestres de Pueblo Viejo, con motivos diferentes alusivos a la caza, pesca, rituales religiosos y de chamanería que se encuentran diseminados entre las rocas de las cuevas y peñascos.

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IE: IEPS 18104 Santo Tomás
Profesor: Alexander Villar Sánchez - Comunicación / Educación para el trabajo
Email: warmakuyay67@hotmail.com / warmakuyay67@gmail.com

Revalorizando nuestra cultura - La Muerte del Inca Huáscar en Andamarca: Tradición que desafía la Historia Oficial - Por Hugo Vallenas

2009-02-28T08:47:00.000-08:00

La antigua Andamarca ayacuchana, cuna de los danzantes de tijeras, es en la actualidad el distrito Carmen Salcedo-Andamarca en la provincia de Lucanas. Comparte el valle del Sondondo con los distritos de Chipao, Cabana, Aucará y Huaycahuacho. El viejo pueblo de San Cristóbal de Sondondo, donde naciera el cronista Guaman Poma, es en la actualidad un anexo de Cabana.

Los andamarquinos conservan muchas tradiciones comunales derivadas de su sistema de labor agrícola. Este se desarrolla en andenes de antigüedad milenaria que se extienden a lo largo de ambos márgenes del río Negromayo.

Entre las fiestas relacionadas con el calendario agrícola y la labor en los andenes, la celebración del Yaku Raymi tiene una especial significación. Es una fiesta de origen preinca que se origina en la labor comunal para la limpieza de acequias y canales y el reinicio del riego. Se realiza en Andamarca durante la tercera semana de agosto.

La comunidad andamarquina ha incluido en las diversas actividades que forman parte de la celebración del Yaku Raymi, la representación de La Muerte de Huáscar en Andamarca, Ayacucho. Es una obra de teatro que se escenifica en quechua, en los escenarios considerados históricos, con participación de toda la comunidad.

Lo que cuenta la tradición andamarquina

Entre las antiguas tradiciones andamarquinas se incluye considerar que la antigua fortaleza de Caniche, que forma parte de la Antamarca preinca, fue durante la época inca un lugar de reclusión y castigo. Y que volviendo del Cusco, luego de realizar matanzas y sacrilegios, el ejército atahualpista que llevaba cautivo al inca Huáscar, encontró allí el lugar más seguro para tener a su prisionero libre de las acechanzas de sus leales. Los antiguos andamarquinos, es decir, los rucanas, eran neutrales en medio del conflicto y tenían, además de un centro fortificado, espacio y recursos para dar abrigo a un amplio contingente de soldados.

Esta misma tradición relata que los rucanas se opusieron a los vejámenes y maltratos que sufría el inca cautivo y le ayudaron a sobrellevar de la mejor manera posible el trágico final ordenado desde Cajamarca por su rival vencedor, en ese momento prisionero de los conquistadores comandados por Francisco Pizarro. Luego de ser ejecutado el inca Huáscar, su cuerpo decapitado habría sido arrojado al río llamado actualmente Negromayo, que discurre al pie de la antigua fortaleza. Los andamarquinos muestran a los visitantes los lugares donde la tradición señala que esto ocurrió.

Los andamarquinos han comprobado, no sin cierta sorpresa, que muchos personajes del mundo académico oficial discrepan con su tradición sobre la muerte de Huáscar. Y no es un tema de poca importancia, ya que se trata de un hecho que marcó profundamente la etapa final del imperio de los incas. El impacto político, militar, cultural y moral de esta guerra fratricida permitió a los recién llegados conquistadores españoles imponer su dominio con relativa facilidad.

Pueblos con el mismo nombre quechua

Quienes objetan la tradición andamarquina señalan que en muchos libros de historia considerados “oficiales” se afirma que Huáscar murió en un lugar llamado Andamarca, cercano a un río llamado Yanamayo, pero que no es posible precisar su ubicación. Y agregan en su favor que existen diversos lugares llamados Andamarca.

En efecto, en el Perú tenemos una Andamarca en Concepción (Junín); otra cerca de Churín, en Oyón (Lima); asimismo Santa Cruz de Andamarca, en Huaral (Lima); Andaymarca Pukutascca, en Tayacaja (Huancavelica), y la comunidad Jichoccollo-Antamarca, en Ilave (Puno).[1]

Sin embargo, estas localidades no tienen la misma antigüedad que la Antamarca ayacuchana, no albergan tradiciones tan precisas sobre la muerte de Huáscar ni tienen un escenario que cumpla dichas características.

Como bien sabemos, en el Perú abundaron los nombres geográficos homónimos cuando el virrey Francisco de Toledo decretó las “reducciones de indios”, es decir, la formación obligatoria de pueblos cristianos, con plazas y parroquias, después de 1570. Muchos de estas reducciones se hicieron desorganizando llactas y pachacas de antigua data y reubicándolas en lugares lejanos con el fin de imponer la mita minera o ganadera.

¿Andamarca en Cajamarca?

Otros historiadores aseguran que la Andamarca histórica pudo estar en diversos lugares pero jamás en Ayacucho. Curiosamente, tales intentos ubican la Andamarca de la muerte de Huáscar en el norte del Perú, en lugares donde no existe ninguna localidad de ese nombre.

Se afirma que la antigua Andamarca habría estado dentro de la zona comprendida entre Cajamarca, Huamachuco y el Callejón de Huaylas, suponiendo que entre esos lugares era conducido el inca cautivo para ser sometido a la voluntad de su rival vencedor.

Una versión ubica la Andamarca histórica cerca de Cajamarca, siguiendo al influyente estudioso estadounidense William H. Prescott (1796-1859). Prescott, en su libro Historia de la conquista del Perú (1847), señaló que “Huáscar, [quien] desde su derrota había sido detenido como prisionero […] hallábase entonces en Andamarca, a poca distancia de Caxamalca” y que “el desgraciado príncipe fue ahogado, según se dice, en el río de Andamarca”.[2]

Prescott decía basarse en las crónicas del conquistador Miguel de Estete, consultadas en el Archivo de Indias de Sevilla. Estete, escribano de Francisco Pizarro, fue autor de dos documentos manuscritos de 1534 que estuvieron inéditos hasta 1918 y que fueron divulgados en forma parcial por Prescott en su libro de 1847.

[1] También hay dos poblados llamados Andamarca en el departamento de Oruro, Bolivia: Santiago de Andamarca (fundado en 1723) y Belén de Andamarca, más reciente.

[2] Prescott, William H: Historia de la conquista del Perú (1847). Editorial Imán, Buenos Aires, 1955, p 279.

¿Andamarca en Conchucos?

El historiador pisqueño Raúl Porras Barrenechea (1897-1960), precisó en un texto de 1945 que, según el cronista Estete, Andamarca estaba en un lugar distinto al sugerido por Prescott. Explicaba Raúl Porras que al preparar su expedición hacia el Cusco, los españoles tomaron provisiones “en Andamarca, que se hallaba según Estete, siete leguas al sur de Huamachuco”.[3]

De acuerdo con este cálculo, la Andamarca a la que se refiere el cronista Estete habría estado muy lejos de Cajamarca, 40 km al sur de Huamachuco, lo cual nos lleva, siguiendo la ruta tradicional del Chinchaysuyu, al Callejón de Conchucos, en Áncash.

Sin embargo, el cronista Pedro Cieza de León, autor de La crónica general del Perú (1553), que recorrió detenidamente la misma ruta con fines descriptivos, no encontró esta Andamarca. Tampoco la encontró en 1561 otro observador acucioso, el padre Antonio de la Calancha, quien describió con todo detalle la “provincia de los Conchucos” (hoy, más o menos equivalente a las provincias ancashinas de Pallasca y Corongo). El visitador Cristóbal Ponce de León, que realizó entre 1571 y 1572 un minucioso censo de pueblos y caseríos en esa zona, tampoco dio noticia de un lugar con este nombre.

¿Andamarca cerca de Huamachuco?

Al no encontrar una Andamarca ni en Pallasca ni en Corongo, otros historiadores suelen decir que la Andamarca histórica mencionada por Miguel de Estete en 1534 debió ser la actual localidad de Angasmarca (distrito de Santiago de Chuco), al sur de Huamachuco. No se detienen a analizar que tiene una historia muy distinta. Además, el nombre Angasmarca deriva de ankhas = ‘azul o de hielo’ y no de anta = ‘de cobre o rojizo’. Según esta misma versión, el cadáver del inca habría sido arrojado al río norteño de nombre Yanamayo, sin verificar que dicho río está muy lejos de Santiago de Chuco, en la zona media y oriental del departamento de Áncash, en la cuenca del Marañón.

Andamarca en Ayacucho

Esta falta de consulta de las fuentes originales y la insuficiente investigación de los datos geográficos, también hace decir a muchos estudiosos que la batalla de Chontacaxas, donde fue vencido y capturado el inca Huáscar, ocurrió en el norte del Perú, cerca de Huamachuco o de Huánuco.

Debemos a dos cronistas religiosos que investigaron con mucho detalle los hechos de la conquista, los datos más confiables y detallados sobre la derrota, captura y muerte de Huáscar: a Martín de Murúa, autor de una Historia general del Perú escrita entre 1565 y 1611; y a Miguel Cabello Valboa, autor de Miscelánea antártica (1586). La batalla de Chontacaxas se realizó, según Cabello Valboa, en “unas laderas” cercanas al “río de Cotabamba” (es decir, el río cercano a Cotabambas), en Apurímac. Y tanto este lugar como Andamarca habrían estado a solamente una o dos jornadas del Cusco.

Cabello Valboa describe así el final del inca vencido: “Llegado que fue a los aposentos de Antamarca, […] los mortales mensajeros de Atauallpa […] intimaron a el Capitan que lo traya en guarda, el mandamiento preciso de Atauallpa su señor, y, […] no solo mato a Guascar Ynga, como se le mandaua, mas tambien a la madre sin ventura Mamaragua Ocllo, y a Mama Chuquiuzpay, muger y hermana de Guascar, y a […] Challco Yupanqui y a Ynga Ruca y a todos los demas nobles que su señor Guascar venian acompañando, y en esta matanza afirman aver fenecido la recta linea de los verdaderos Incas”.[4]

Los datos de estos cronistas coinciden con la descripción y distancia entre los lugares históricos ubicados en Lucanas, Ayacucho. El escenario central es una fortaleza que tiene un río Yanamayo a sus pies. Y precisamente en la Andamarca ayacuchana existe el río Negromayo, que en quechua equivale a decir Yanamayo (yana = ’negro’, mayu = ‘río’) que bordea las laderas de la antigua fortaleza hoy llamada Caniche. Las tradiciones de los antiguos andamarquinos, es decir los rucanas, relacionan la muerte del inca Huáscar con ese río y en particular con una catarata cercana conocida como Yanapaqcha (yana = ‘negro’, paqcha = ‘cascada’).

Vemos de este modo cómo un esfuerzo comunal basado en tradiciones orales arroja más visos de verdad que muchas páginas de los historiadores “oficiales”. Y cómo estos visos de verdad se tornan evidencias documentales si se presta la debida atención a las fuentes.

Es un motivo más para visitar Andamarca a mediados de agosto y apreciar con interés dicha representación de La Muerte de Huáscar en Andamarca, Ayacucho.

Apoyo de la comunidad

La primera puesta en escena anual de La Muerte de Huáscar en Andamarca, Ayacucho fue en agosto de 2007. Es en todo el sentido de la palabra una obra colectiva. En general, participa la población andamarquina en su conjunto: actúan escolares, profesores y comuneros; elaboran el vestuario y acondicionan el sitio arqueológico grupos de pobladores; y los andamarquinos residentes en Puquio, Nasca, Ica y Lima, ayudan con los medios publicitarios.

Las antiguas tradiciones que sirvieron de base han sido recopiladas con gran esmero por el patriarca ayacuchano Leandro Tito Berrocal. La idea de hacer la escenificación pertenece al profesor Pascual Flores Tito, presidente de Adeturc-Andamarca, quien dirige la organización anual de la realización. El historiador Hugo Vallenas tuvo a su cargo la investigación de los datos históricos y es autor del libreto teatral, que pronto aparecerá como libro. Se debe al alcalde distrital de Carmen Salcedo-Andamarca, Hugo Quispe Delgado, que la obra de teatro se pueda realizar en los escenarios originales y que figure en el calendario de atractivos turísticos de la festividad del Yaku Raimi.

[3] Porras B., Raúl: “Atahualpa no murió el 29 de agosto de 1533”; artículo publicado en la revista Excelsior, Lima, enero-febrero de 1945, N° 143-144, p. 23-24. Puede consultarse a Estete en: Los cronistas de la conquista; Biblioteca de Cultura Peruana, dirigida por Ventura García Calderón, Brouwer Ed., París, 1938, tomo II.

[4] Cabello Valboa, Miguel: Miscelánea Antártica (1586), UNMSM, Lima, 1951, p. 473.

Colaboración del historiador: Hugo Vallenas.

I.E 2 de Mayo - Puerta Abierta al Turismo Chalaco, Informe 2008

2009-02-26T07:52:00.000-08:00

Directora:
Dra. Rosa Amelia Lévano Sarmiento

Sub Directora:
Lic. Olga Elizabeth Elías Manrique

Equipo Responsable:

Prof. Luz Barbarita Estrada Rosales (N. Inicial)
Prof. Alicia Mercedes Zumaeta Noriega (N. Primaria)
Prof. Beberly Adriana Castillo Cueva (Arte Plásticas)
Prof. María Rosario Insil Blondet (C.C.S.S.)
Prof. Eni Eulalia Ropón Huerta (Comunicación)
Prof. Mercedes Magaly Carhuancho Aldecoa (C.T.A.)

Teniendo en cuenta la situación actual en que vive la juventud chalaca, inmersa en un mundo de indiferencia, conformismo y pobreza de valores es que a través de este significativo proyecto buscaremos la posibilidad de revertir esta situación dándoles a conocer a nuestros jóvenes en principio la riqueza de nuestro patrimonio monumental y ecológico para impregnar en ellos la admiración y conciencia de la conservación de lo nuestro.

Del mismo modo mostraremos la gama de oportunidades latentes que están presentes en el entorno que le rodea, para ser mas claro, los recursos turísticos existentes que no están debidamente desarrollados como potencial productivo en su beneficio. Llámese como guías de turismo, elaboración de artesanías alusivas a la región, igualmente a la generación de servicios conexos como es la gastronomía (cebichodromo), transporte, confecciones (polos con temas alusivos al Callao), curtiembre (pisos, correas, carteras, billeteras, etc.), pequeñas publicaciones (folletos con material alusivo a la historia del Callao), exposición fotográfica, fotografía y pesca entre otros.

Todo esto coadyuvara en la inclusión social de los jóvenes que participen, además de que desarrollaran sus capacidades y potencialidades orientadas al crecimiento de su identidad y como consecuencia al desarrollo y progreso de sí mismo y de nuestra región.

Objetivo General

Valorar el patrimonio monumental y ecológico de la Región Callao y convertirlo en una oportunidad de desarrollo sostenible.

Objetivos especificos

- Sensibilizar a la comunidad dosdemayina para que sean agentes de promoción con respecto al cuidado y conservación del patrimonio cultural y ecológico de nuestra región.

- Propiciar la practica de reglas de cortesía, demostrando respeto a los integrantes de comunidad y al turista.

- Conocer el patrimonio cultural y ecológico de los espacios geográficos y turísticos de la región Callao.

- Promover el liderazgo positivo y democrático como el de responsabilidades y toma de decisiones.

- Promover el desarrollo de la creatividad mediante la elaboración de artículos de promoción turística.

INFORME

Para asistir a un Curso Taller de Turismo Educativo (Programa Piloto) organizado por eL Gobierno Regional en coordinación con el MINCETUR y la DREC en fecha 27, 28 y 29 de Junio a llevarse a cabo en las instalaciones del Gobierno Regional.

.Organización

Reunidos los profesores restantes se establecieron los siguientes cargos:

Coordinación: Maria Rosario Insil Blondet
Secretaria: Luz Estrada
Tesorera : Mercedes Carhuancho
Artes Plásticas, Manuales: Beberly Castillo
Actividades Pro fondos : Alicia Zumaeta
Apoyo y supervisión de Niños guías: Eni Ropon

Proyecto

- A fines de Julio ( vacaciones de medio año) el equipo de trabajo elabora el proyecto considerando un circuito turístico para profesores, participación de invitados, formación de guías y un taller piloto de artesanía chalaca para los niños participantes entre las edades de los 5 a 14 años.

- El proyecto elaborado es presentado en Asamblea de Profesores y Padres de Familia para su observación y sugerencias, al no darse ninguna se procedió a lo programado.

- Fueron convocados alumnos desde el nivel de inicial hasta el tercero de secundaria inscribiendose en un primer momento 60 alumnos, pero perseveraron en el proyecto 30 de ellos.
-Las actividades planificadas y llevadas a cabo durante los seis últimos meses .se efectuaros fuera del horario escolar para evitar la interrupción de las clases todos los martes y jueves de 1 a 2 de la tarde y en ocasiones extraordinarias hasta las 4 de la tarde.

Circuito Turístico Nocturno

Para llevar a cabo el circuito turistico para los docentes se hicieron las gestiones respectivas a la Municipalidad del Callao , participando en el Circuito Turistico Nocturno 46 docentes como consta en documento que se adjunta y con el beneplácito de los asistentes.

Talleres

- Con respecto a los talleres se hicieron las gestiones respectivas para contar con especialistas que pudieran volcar sus conocimientos a los niños y ampliar la visión del equipo los que gustosamente aceptaron compartir esta experiencia y material disponible.

Srta. Zoila Vásquez - “Turismo y Patrimonio Monumental del Callao”
Jefa de Guías del Museo Naval

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Sr. Herminio Vega Garrido - ”Historia del Callao”
Presidente del Instituto Nacional de Cultura.

Sr. Alberto Jara Hanman - “Riqueza Ecológica del Callao y Medio Ambiente”
Gerente Medio Ambiental de la Punta

Sr. José Manuel García Pantigozo - “Turismo y Marketing Catedrático Universidad Mayor de San Marcos.

Prof. Olga Elías Manrique - “Música y sentimiento Chalaco”
Sub Directora I.E. “2 DE Mayo”

- De mismo modo se deja constancia de la participación de La Sra. Directora Rosa Levano Sarmiento en un encuentro de Música Chalaca y que a dúo con nuestra Subdirectora de F.G.I. Prof. Olga Elias Manrique hizo el deleite de todos los asistentes.

-Los niños igualmente fueron atendidos durante todos las presentaciones del trabajo y talleres con refrigerios donados mayormente por el equipo y en una ocasión especial por la sra. Beatriz Medrano. También recibieron fólderes y material fotocopiado de interés, sin costo alguno.

Logo y polos

En cuanto el logo del proyecto fueron convocados los alumnos participantes a un concurso interno , siendo los ganadores: Delia Miranda Cóndor “3ro. E” y Luis Calderón Navarro “2do. A” dicho logo que nos identifica es empleado hoy en fólderes de trabajo, polos, documentos y otros del equipo y participantes.

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Con respecto a los polos del proyecto estos son posible gracias al aporte pecuniario de representantes de los Padres de Familia y de las gestiones realizadas con el Museo Naval.

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Artesania

En los talleres de artesanía los niños elaboraron diversos artículos con material recolectado de la playa de Chucuito, y material comprado por el equipo para este fin. (porta lapiceros, ceniceros, baulitos, aretes, colgantes etc.) Participaron en esta labor la prof. Beberly Castillo y cabe resaltar en forma muy especial la presencia de la Sra. Peruano. habilidosa autodidacta en manualidades.

Niños Guías

Los niños participantes luego de recibir los talleres fueron adoptados de cinco en cinco por los miembros del equipo para prepáralos en determinados monumentos históricos los que con el conocimiento adquirido fueron remitidos para su selección y supervisión a las profesoras Mercedes Carhuancho y Eni Ropón Participan en el Circuito 2sdemaino Tours como guías 12 alumnos incluidos dos pequeños de nivel inicial bajo la supervisión de la prof. Luz Estrada.

Guía Turística y Gigantografia

Para poder llevar a cabo el Circuito Turístico” 2sdemaino Tours” se elaboró un circuito piloto desde la Iglesia Matriz, hacia la Punta el cual fue plasmado en cuadripticos. De igual modo se elaboro una gigantografia propagandística. Esta labor se realizo como el aporte de la prof. Rosario Insil, prof. Beberly Castillo y el apoyo fotográfico de las profesoras Luz Estrada y Alicia Zumaeta. Debemos mencionar también en la diagramación al Sr. Jorge Braulio Ureta Sandoval.
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Visitas

Durante el proyecto los niños y algunos padres de familia pudieron efectuar visitas guiadas al Museo Naval, Poza la Arenilla, Vivero de la Punta. También los alrededores de la Plaza Santa Rosa y Playa de Chucuito.

Financiamiento

Todos los gastos ocasionados por el proyecto fueron financiados por donaciones de los miembros del equipo, donaciones gestionadas a los kioscos , padres de familia, instituciones como el Museo Naval , y actividades pro-fondos autorizadas por la Dirección del Plantel (venta de panchos). Los ingresos y egresos son debidamente sustentados en documentación que se adjunta por la tesorera del equipo prof. Mercedes Carhuancho.

Logros

- La aceptación de la Alta Dirección, Personal Jerárquico docentes y Padres de Familia.
- Los lazos de amistad y de apoyo establecidos con instituciones amigas locales.
- Niños entusiastas deseosos de aprender mas sobre su patrimonio local y comprometidos en su difusión y defensa.

Dificultades.

- La participación de algunos miembros del equipo en otros proyectos dificultaron los encuentros los días señalados.
- Las limitadas actividades profundos organizadas y autorizadas no cubrieron los gastos generados por lo que los miembros del equipo tuvieron que cubrir la diferencia.

Sugerencias

- Considerar al proyecto dentro del PDI por su proyección a futuro y la búsqueda de revertir la imagen negativa que tiene nuestra institución.
- Una partida económica de la Dirección del Plantel y Padres de Familia como apoyo para iniciar las actividades profundos en miras a que el próximo año se piensa continuar con el proyecto y ampliar la cobertura para profesores y nuevos participantes.
- Convocar nuevos equipos de docentes por acuerdo de las altas autoridades y padres de familia, que identificados con el colegio, probos ,y con capacidad de servicio pudieran formar nuevos círculos de trabajo y asumir nuevos niños del turno I y II.
- Evitar involucrar a los miembros del equipo, en otros proyectos para tener el tiempo necesario para alcanzar las metas trazadas.
- Brindar los incentivos necesarios a los niños participantes por su perseverancia, fe y amor al trabajo.
- Otorgar a todos los profesores participantes el documento necesario de reconocimiento a su labor en equipo fuera de horas de clase en aras de elevar la calidad educativa y el crecimiento personal de nuestro alumnado, con atención especial a la profesora Beberly Castillo , por su dinamismo y aporte puesto en el proyecto.

Reflexiones Finales

Al concluir no me queda mas que decir en nombre del equipo, que nos sentimos mas que sastifechos con todos los logros alcanzados en estos primeros pasos , fue un trabajo agotador, intenso pero muy grato y esperamos si Dios lo quiere continuar con esta tarea.

.Del mismo modo agradecer a todos los que nos apoyaron y creyeron en nosotros, a la Alta Dirección, Personal Jerárquico, Padres de Familia , Autoridades Locales y sobre todo a los niños que nos acompañaron durante estos seis últimos meses brindándonos su tiempo y sin los cuales no hubiera sido posible tantas satisfacciones.

Videos

Profesores del IE 2 de Mayo:
maria_insil@hotmail.com
beberlyacc@yahoo.es
enitarh@hotmail.com.pe
malone72_185@hotmail.com
luzbarbi@hotmail.com

Promoviendo el Turismo Responsable - MINCETUR Perú

2009-01-26T21:29:00.000-08:00

Video de PromPerú en el marco de la campaña de Conciencia Turística en el Perú.

Programa Nacional de Conciencia Turística - MINCETUR

2009-01-26T21:11:00.000-08:00

Misión

Fomentar la conciencia turística e identidad nacional en la población peruana.

Objetivos

Este programa tiene como objetivo, generar un reconocimiento de la importancia de la actividad turística para el desarrollo local y nacional de la población, especialmente en el niño y el adolescente; en los prestadores del servicios turísticos y los gestores locales y nacionales relacionados con la planificación y gestión de destino, estimulando una participación conjunta y asegurando un desarrollo sostenible del turismo que contribuya a la lucha contra la pobreza, fortaleciendo la identidad local, regional y nacional de las poblaciones receptoras.

¿Qué es Conciencia Turística?

La Conciencia Turística…es considerada como el resultado del entendimiento real de la actividad turística; comprensión de la actividad; conocer cuáles son sus implicancias, beneficios y el correcto manejo de ella. La Conciencia turística, es tan importante para el desarrollo turístico como para el mejoramiento de la identidad nacional.

El Turista

- El turista ha venido de muy lejos para conocernos, conocer nuestra cultura, costumbres, gastronomía, sitios arqueológicos, nuestra naturaleza, adquirir artesanía y recibir un trato amigable y hospitalario.

- El turista al regresar a su país, nos recomienda y genera la venida de más turistas a visitarnos.

- Si vienen más turistas, habrá mas trabajo para los peruanos y peruanas.

- Queremos que el Perú sea reconocido como un gran destino turístico.

Contribución Económico , Socio-Cultural y Ambiental

.
- El Turismo crea más puestos de trabajo.

- El Turismo nuestra identidad cultural.

- El Turismo es una herramienta de inclusión social.

- El Turismo contribuye a la puesta en valor de los sitios arqueológicos.

- El Turismo es un aliado de nuestro medio ambiente.

- El Turismo contribuye a la conservación de nuestras áreas naturales protegidas y nuestra mega biodiversidad.

Actitudes Positivas

- Cuidando y valorando el patrimonio del Perú fortalecemos nuestra identidad.

- Cuando un turista nos consulta démosle una información real y exacta.

- Cobrando lo justo al turista recibimos más turistas.

- Contribuyamos a que la permanencia del turista en el Perú sea una experiencia inolvidable.

Reflexiones.

- El Turismo es una actividad de libre desplazamiento, las huelgas no pueden ni deben impedir ese libre desplazamiento.

- Nuestras ciudades y pueblos son hermosos, conservémoslos y mantengámoslos siempre limpios porque el turista lo lleva grabado en sus recuerdos.

- Hagamos el mejor esfuerzo para que los turistas que nos visitan se sientan satisfechos y quieran volver una y otra vez.

- El turista debe llegar contento e irse feliz del Perú, porque el Perú es maravilloso y los peruanos y peruanas somos mejores.

Fortalecimiento Integral del Turismo en el Perú - Video Documental 30:00

2009-01-22T08:41:00.000-08:00

Parte I

Parte II

Parte III

Resumen Ejecutivo del Proyecto Fortalecimiento Integral del Turismo en el Perú 2002 - 2007

2008-10-11T17:19:00.000-07:00

Resumen Ejecutivo

Proyecto Ganador del Premio Creatividad Empresarial 2004 Categoría Educación.

1. Introducción

El 26 setiembre del año 2002 se firmó el convenio de cooperación técnica entre el MINCETUR y la Agencia Española de Cooperación Internacional para el Desarrollo – AECID, para implementar el Proyecto Fortalecimiento Integral del Turismo en el Perú - FIT Perú. La ejecución efectiva del proyecto empezó en marzo del 2003.
.
El FIT Perú ha ejecutado estrategias y acciones concretas para el desarrollo de la conciencia turística en el sector educación y en la población en general. Además ha fortalecido la gestión turística de los gobiernos locales y regionales de Amazonas, Cajamarca, La Libertad, Lambayeque, Piura y San Martín, con excelentes resultados. Asimismo, se han implementado los Oficios Turísticos vinculados a la artesanía, brindando a los estudiantes la posibilidad de insertarse rápidamente al mercado laboral y/o generar su propia empresa.

El Proyecto FIT Perú, ha venido impulsando concretamente el desarrollo social y económico de las comunidades implicadas, facilitando la creación de puestos de trabajo, el desarrollo y fortalecimiento de capacidades, el mejoramiento de los niveles de vida y la descentralización.

En ese sentido se encuentra enmarcado dentro de los lineamientos de turismo a través del Plan Estratégico Nacional de Turismo PENTUR 2005 -2015 que tiene como objetivo principal convertir al turismo en uno de los principales pilares para el desarrollo del país, por tanto se trata de obtener ventajas de aquellas actividades económicas que contribuyan en mayor medida en la lucha frontal contra la pobreza y el desempleo, con vista a su sostenibilidad en el largo plazo.

Si bien es cierto que el turismo significa una oportunidad de desarrollo con un enorme potencial, es mucho lo que se tiene que hacer para optimizar y lograr competir con el resto del mundo. Para estimular el turismo en el Perú se debe trabajar en dos sentidos: orientando a la población, especialmente a los niños, niñas y jóvenes, hacia el gran proyecto nacional que significa el desarrollo del turismo en el Perú y preparándolos para desempeñar un papel protagónico en el mismo.

El proyecto FIT Perú, ejecutado en el periodo 2002-2007, tuvo como objetivo fortalecer las capacidades del recurso humano, que es parte del patrimonio y el actor principal y agente promotor del producto turístico.

2. Tema y Beneficiario
.
2.1. Temas:

- Desarrollo Social

- Educación.

- Desarrollo Económico

- Generación de empleo y lucha contra la pobreza.

- Fortalecimiento Institucional

- Público y descentralización.

2.2. Beneficiarios: (Datos demográficos)

- Nivel de vida: pobre.

- Género: Hombres y mujeres.

- Zonas: Rurales y Urbanos Marginales.

- Actividad: Escolares, Docentes, Empleados Municipales, Trabajadores que estén ligados directa e indirectamente a la actividad turística, población en general.

3. Localización

El ámbito de intervención del Proyecto se focalizó en las siguientes regiones y provincias:

............Región : Provincias

Amazonas : Bagua, Bongará, Condorcanqui, Chachapoyas, Luya, Mendoza y Utcubamba.

Lambayeque: Chiclayo, Lambayeque y Ferreñafe.

La Libertad : Ascope, Chepen, Otuzco, Pacasmayo, Sánchez Carrión, Virú y Trujillo

Piura: Ayabaca, Chulucanas/ Morropon, Huancabamba, Paita, Piura, Sullana y Talara.

San Martín : Lamas, Mariscal Cáceres (Juanjui, Saposoa, Huallaga), Moyabamba, Picota y RiojaTarapoto

Cajamarca : Cajamarca, Cajabamba, Celendín, Chota, Cutervo, Hualgayoc, Bambamarca, Jaén, San Marcos y San Pablo.

4. Duración: 57 meses

5. Objetivo General

Contribuir a la lucha contra la pobreza extrema a través de la capacitación y el incremento del empleo en forma descentralizada en el sector turismo.

6. Estructura del Proyecto.

Comprende dos componentes:

6.1. Componente 1: Conciencia Turística a través de la Capacitación, dividido en dos sub componentes:

- Sector Educación

- Población en general

6.2. Componente 2: Fortalecimiento de la Gestión Municipal en Turismo.

7. Objetivos específicos por Componentes:

7.1. Objetivos Específicos – Componente 1

- Lograr identidad por el patrimonio nacional en el niño y adolescente.

- Lograr la identificación de la actividad turística como una actividad productiva, capaz de generar posibilidades de empleo inmediato.

- Fomentar conciencia, en la población en general sobre importancia de la actividad turística para el desarrollo de la Comunidad.

7.2. Objetivos Específicos – Componente 2

- Descentralizar las acciones de planificación, coordinación y ejecución mediante un proceso de capacitación a funcionarios ediles.

- Concientizar y sensibilizar a los actores municipales sobre la importancia del turismo en el desarrollo de las comunidades.

- Concientizar y sensibilizar a la sociedad a través de los municipios sobre la importancia del turismo en el mejoramiento de la calidad de vida de los pobladores locales.

8. Estrategias por componente:

8.1. Estrategia Componente 1:

- Suscripción de Convenio con el Ministerio de Educación y trabajo conjunto.

- Trabajo conjunto con la Región y las Direcciones Regionales competentes de Educación.

- Introducción de contenidos turísticos en el currículo educativo de secundaría en forma transversal. (Áreas: Ciencia Tecnología y Ambiente, Ciencias Sociales, Lenguaje y Comunicación, Educación para el Trabajo, Educación por el Arte, Persona, Familia y Relaciones Humanas, Educación Religiosa y Educación Física).

- Desarrollo de la Guía de Contenidos Turísticos, para el docente de educación secundaria por región.

- Capitaciones de docentes sobre inclusión de los contenidos turísticos en el currículo.

- Elaboración de materiales de apoyo para la clase, dirigido a niños de educación primaria (Mitos y Leyendas desarrollados por la comunidad educativa de la Región, cuadernos interactivos).

- Introducción del módulo ocupacional de artesano (oficio turístico) en el área de Educación para el Trabajo.

- Desarrollar guías y manuales para la carrera técnica de artesanía.

8.2. Estrategia Componente 2:

- Capacitación y sensibilización a funcionarios ediles en temas específicos:

1era etapa: Conciencia turística, gestión y planificación turística.
2da etapa: Temas específicos en Turismo, Gestión Urbanística-saneamiento.

- Asistencia técnica en proyectos turísticos locales formulados por ellos mismos.

- Acelerar productos en áreas pequeñas con la participación de los gobiernos locales y la comunidad en zonas altamente turísticas y rurales que permitan medir al término del proyecto dichos pilotos.

9. Logros Alcanzados por componente

EL FIT Perú ha logrado capacitar a 6 411 docentes y 222 740 estudiantes, sensibilizar a 3 720 pobladores, y 1 543 representantes de los gobiernos locales, entre alcaldes y personal edil de las regiones de Amazonas, Cajamarca, La Libertad, Lambayeque, Piura, San Martín.

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Ampliación del Resumen Ejecutivo del Proyecto FIT Perú

2008-08-11T08:41:00.000-07:00

Componente I: Conciencia Turística a través de la Capacitación (sector educación y población)

Educación

a. Diseño y ejecución de acciones de conciencia turística para docentes beneficiados en educación, primaria, secundaria y en oficios turísticos.

b. El total de docentes beneficiados en educación, primaria, secundaria es de 6411 de las regiones que conforman el ámbito del proyecto: Amazonas, Cajamarca, Lambayeque, La Libertad, Piura, San Martín y Tumbes.

c. Metodología para intervención en educación secundaria e inserción de contenidos de turismo en la educación secundaria.

d. Se diseñó la matriz de interrelación de contenidos de áreas curriculares y turismo, que fue revisada por el Ministerio de Educación, éste documento es base para la elaboración de la Guía de Contenidos Turísticos y para el proceso de inserción de contenidos de turismo en el currículo educativo nacional a través de diversificación curricular.

e. Se diseñó la estructura general de la Guía de Contenidos Turísticos para Docentes de Educación Secundaria.

f. Se elaboraron Guías de Contenidos Turísticos para docentes de educación secundaria por regiones, se imprimieron un total de 10 000 ejemplares, para las regiones de Amazonas, Cajamarca, Lambayeque, La Libertad, Piura y San Martín.

.g. Se definió las estrategias de intervención en Educación Primaria.

.h. Se elaboraron Cuadernos interactivos de Túcume - Lambayeque y se imprimió 6 000 ejemplares de cada una de las publicaciones : Patrimonio Arqueológico, Patrimonio Natural, Tradiciones y Costumbres y Narraciones Ilustradas "El Vuelo del Ave Mítica"

.i. Se elaboraron Cuadernos Interactivos para las Macroregiones de Amazonas, Cajamarca, La Libertad y Lambayeque. Se imprimieron 1 000 ejemplares de cada una de las publicaciones: Patrimonio Arqueológico, Patrimonio Natural, Tradiciones y Costumbres, Narraciones Ilustradas Nuestro Norte.

Diseño y ejecución del Programa de “Formación de Formadores en Turismo Educativo”.

j. Se capacitó en total a 190 especialistas y docentes que conforman el equipo de Formadores de Turismo Educativo regionales o provinciales, organizados alrededor de un coordinador que es el representante del Órgano Intermedio del Ministerio de Educación (DRE o UGEL).

k. Gracias al programa de Formación de Formadores, las Direcciones Regionales de Educación (DRE) y la Unidades de Gestión Educativa Local (UGELs), desarrollaron Talleres de Réplica, capacitando a docentes con apoyo del proyecto FITPerú, llegando a provincias y comunidades alejadas.

Diseño e implementación de los Oficios Turísticos

.l. La implementación de Oficios Turísticos en la región Lambayeque benefició a 280 capacitados a través de un equipo interdisciplinario MINCETUR, AXIS EDUCA de la Universidad Católica del Perú y el Ministerio de Educación lo que significó desarrollar un total de 12 cursos talleres.

.m. Se diseñó la metodología de implementación de oficios turísticos, en el área de educación para el trabajo de educación secundaria de menores.

Otras actividades desarrolladas

n. En el marco del Proyecto se desarrollaron dos Ferias de Turismo Educativo en las regiones de Cajamarca y Lambayeque en noviembre del 2004 y octubre del 2005.

.o. Producción de un CD interactivo con las publicaciones del proyecto FITPerú. Se reprodujeron 6 000 ejemplares.

.p. Producción de un Vídeo Documental del Proyecto FITPerú en la región de Lambayeque.

Capacitación a población en general

q. Se beneficiaron 3 720 capacitados de la población en general de las cuatro regiones (Amazonas, Cajamarca, Lambayeque y La Libertad) en temas como: Sensibilización Turística, El Turismo y el Desarrollo de las Comunidades, Identidad y Patrimonio Cultural, Normas y Reglamentos de Transito, Calidad en el Servicio y atención al Cliente, La Importancia de la Prensa en la Actividad Turística, etc. Las capacitaciones se impartieron a niños trabajadores de la calle, Taxistas, Mototaxistas, Lustrabotas, Periodistas, Artesanos, Comunidades, Policías.

r. Elaboración del “Manual Iconográfico de Túcume y la Cultura Lambayeque”. Trabajo desarrollado a través del grupo AXIS (Pontificia Universidad Católica del Perú PUCP) a través de talleres a artesanos y a la comunidad educativa de la localidad de Túcume.

Componente II: Fortalecimiento de la Gestión Municipal en Turismo.

s. Metodología de intervención en los Gobiernos Locales.

t. Se capacitó un total de 1 543 representantes de los gobiernos locales en temas de turismo y en planes de desarrollo turístico provinciales.

u. Se ha capacitado a 1 178 representantes ediles de las regiones de Cajamarca, La Libertad y Lambayeque a través de 34 cursos talleres dirigidos a los gobiernos locales y regionales en temas relacionados a la gestión y planificación turística municipal.

v. Se diseñó el paquete de cursos para los gobiernos locales y regionales.

w. Luego de un proceso de capacitaciones en Conciencia Turística y Gestión Municipal ejecutados en los años 2003, 2004 y culminando el año 2005 en la regiones de Cajamarca, Lambayeque y La Libertad. Se procedió a la elaboración de Planes de Desarrollo Turístico Provinciales en 11 provincias de las regiones mencionadas, los cuales contienen proyectos a corto y mediano plazo.

x. Se conformaron Comités Provinciales para la elaboración de los Planes de Desarrollo Turísticos Provinciales, dirigidos por un equipo facilitador contratados y supervisados por el proyecto.

.y. Impresión del Libro Baños del Inca, Aguas termales para el nuevo milenio el cual es resultado de un estudio Hidrológico y geofísico.

.Proyectos Pilotos

.Una de las estrategias del Proyecto fue ejecutar productos en centros poblados o comunidades con participación de los gobiernos locales para lo cual se implementaron proyecto pilotos:

.· Plan Maestro Kuelap

.Levantamiento de información y desarrollo de talleres, diagnóstico del programa de Preservación con Fines Turísticos del Patrimonio Urbano Tradicional en Zonas Rurales. Se realizaron talleres en los que participaron autoridades ediles y líderes comunales. Se realizaron también encuestadas, a los pobladores de las localidades de Tingo, La Jalca, María, Caserío de Kuelap y Magdalena en el Alto Utcubamba, región Amazonas.

.· Eco Caserio Poma III

.Refacción de 06 viviendas y 01 casa comunal con el estilo arquitectónico mochica para el uso de los pobladores y expendio de comidas y/o artesanía, ubicado en el Eco caserío Poma III, zona de amortiguamiento del santuario Histórico Bosque de Pomac, distrito de Pítipo, Provincia de Ferreñafe, Región beneficiando a 50 familias. Actualmente los avances de obras se encuentran en un 95% y se esta diseñando un Programa de capacitación y sensibilización a pobladores.

.· Proyecto de Ampliación y Actualización del Catastro de Los Baños del Inca

.Revisión e Impresión del Libro Baños del Inca, Aguas termales para el nuevo milenio el cual es resultado de un estudio Hidrológico y geofísico de las Aguas Termales del Complejo de Baños del Inca. Financiamiento de la Actualización del Catastro del distrito de los Baños del Inca en Cajamarca de manera que sea una herramienta eficaz de toma de decisiones para la gestión turística.

Enlaces Relacionados:

- MINCETUR: "Proyecto Ganador del Premio Creatividad Empresarial 2004 Categoría Educación " Clic

Publicaciones digitales- Download 135 MB

2008-08-05T08:26:00.000-07:00

27 Publicaciones digitales (PDF)

1. CUADERNOS INTERACTIVOS
1.1 Conservación del Patrimonio Arqueológico - Túcume
1.2 Tradiciones y Costumbres de Túcume
1.3 Patrimonio Natural de Túcume
1.4 Manual Icnográfico de Túcume y la cultura Lambayeque
1.5. Patrimonio Cultural: Arqueológico Monumental Macroregional
1.6. Patrimonio Cultural :Costumbres y Tradiciones Macroregional
1.7. Patrimonio Natural - Macroregional
2. NARRACIONES ILUSTRADAS
2.1. El vuelo del Ave mítica. Leyendas de Túcume
2.2. Narraciones ilustradas Nuestro Norte.
3. GUIA DE CONTENIDOS TURISTICOS
3.1. La Libertad
3.2. Lambayeque
3.3 Amazonas
3.4. Piura
3.5 Cajamarca
3.6 San Martín
4. OFICIOS TURÍSTICOS
4.1 GUÍAS DE PROYECTOS DE INICIACIÓN LABORAL
4.1.1. Guías de Encuadernación
4.1.2. Guías de Cerámica a mano
4.1.3. Guías de Papel Artesanal
4.1.4. Guías de Tintes Naturales
4.2 MANUALES DE DISEÑOS - TECNOLOGÍA DE BASE
4.2.1 Manual 1
4.2.2 Manual 2
4.2.3 Manual 3
4.2.4 Manual 4
4.2 5 Manual 5
4.3. MANUALES DE CARRERA TÉCNICA ARTESANAL
4.3.1 Telar de Cintura
4.3.2. Teñido en Reserva
5. Los Baños del Inca de Cajamarca

Publicaciones

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